小学,初中生学习南北极分化成因及对策

小学,初中生学习两极分化成因及对策


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教育界有句谚语:初一相差不大,初二两极分化,初三天上地下!行业公认,初二是孩子成绩下滑的高危期!以前的“初二现象”,现在在初一下半学期已经开始凸显出来,很多孩子在小学、甚至在初一都是“好学生”,怎么越往后就滑落下去了呢?家长应该做点什么呢?在这里,我想把“分化”造成的原因和应对的方法与大家交流一下,期望能对你教育孩子有所帮助。

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分化的“实质”

小学是人的一生比较平稳的时期,一般不会出现大的问题。只要学习努力,听老师和家长的话,取得好的成绩并不太难。在小学时期,“语数双百”司空见惯,90分以下一般就算差成绩了。然而,就在这“美好”的背后,不少孩子在小学时期就已经种下了“初二分化”的种子。如:学习方式属于死记硬背的、凭“小聪明”但学习习惯不好的、知识面很窄的等等。不是孩子不聪明,而是视野太窄,思考问题的方式和习惯出了问题。学习的实质并不在于知识量,而在于学习过程中孩子的思维深度和广度。对知识的简单应用是“浅层次思维”,进行抽象逻辑思维是“深层次思维”。初二的教学内容和以前相比有一个显著的变化,就是思维方式由“形象思维”为主,变成了“抽象思维(逻辑思维)”为主。“思维方式”在小学没能做好,到了中学仍然按小学的思维方式去学习和思考,当然会变得很吃力,于是就被分化下来了。

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“对策”

要注意孩子的以下几点:

⑴改善学习方式。肯动脑筋,善于思考,善于提出问题。提出问题,往往是成功的一半。⑵知识面要尽量宽阔。要有大量的课外学习、大量的生活实践作为“背景”。家长要注重孩子的知识积累,为孩子创造课外学习与生活实践的情况和条件。⑶关注学习成绩的“智力含量”。不要只强调孩子的成绩分数,而要看成绩是如何得来的。是靠死记硬背,还是明白了道理?是独立思考,还是仅仅模仿而已?需要关注的是孩子的学习方式,思维参与的程度。

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毅力是压舱石

初中时期的孩子,学习的积极性主要取决于学习兴趣和克服学习困难的毅力。有一部分孩子较聪明,在小学过得很轻松,所以不需要十分努力就可以取得好的成绩,他们常常会因为聪明而受到家长和老师的赞扬。他们错误地以为,取得好的成绩,原来如此简单,我即使不花很大的精力也可以取得不错的成绩,从而养成了做事马虎,不求甚解,怕吃苦等不良习气。但到了初中就完全不同,这时候要学的科目是整个初中阶段最多的,学问量要超过整个小学六年的二倍。这时,不做好奋斗的准备是绝对学不好的。刚进入初中的孩子们,心理发展不成熟,对自己的认识不足。遇到困难时,常常因为找不出、或不想找解决问题的方法,采取自我安慰,自我放弃。而学习本就需要马拉松式的长期努力,需要坚持不懈地学习,但部分孩子缺乏起码的意志和毅力,怕吃点苦,怕受点累,就产生应付的心态,造成学习不扎实,分化下来就是必然的了。

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对策

培养孩子刻苦、勤奋的优良品格,“勤奋”里面包含的内容太多,但主观愿望是前提,其次才是控制力和忍耐力。把主观的愿望,和控制力,和忍耐力融合为一体,就成为一个人的意志力。所以,需要给孩子找到一个符合价值观的目标,还要帮助孩子为标的制定计划,并监督孩子坚持实施。教育孩子不能迷信“天才”、“天分”,而要相信勤奋。要让孩子明白,任何的机遇都是勤奋劳动获得的,只有拼奋斗,才是通往成才的桥梁。秋天的硕果从来不属于春天的赏花人,而属于春天的辛勤耕耘者。

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培养孩子细致、扎实、严谨、高效的学习习惯,需要精准指导和严格督促。


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