面向未来的教育

作者：朱永新、俞敏洪

朱永新（左）与俞敏洪在直播平台举行对话

本文系节选，转自网易教育。

新技术的发展会改变整个教育生态

俞敏洪：朱老师再问你一个问题，高科技对于教育已经产生了深刻的影响，面对未来的教育，你觉得这些影响会体现在哪些方面？互联网、5G、人工智能、大数据、区块链等等，你觉得会对教育的变革带来什么样的影响？

朱永新：这种影响太大了，因为未来学校基本的构架，其实就基于互联网、大数据、人工智能这样一个新的背景下，过去你很难做得到。所以，未来比如说评价，现在我们是通过一次性考试如高考、中考来评价一个人，未来不需要有这样的考试，未来你所有的学习过程可以原生态地通过大数据来呈现。

俞敏洪：就把你的学习过程记录下来，而不是说靠一次两个小时的考试来决定。

朱永新：对，比如说弹一段钢琴，你作弊也做不了，你自己影像资料在里面，如果再有证书，再有第三方认证，它比现在一次性的考试要更可靠。未来我提出来认知外包的概念，所谓认知外包就是很多记忆性的知识不需要了。就像美国说的，凡是谷歌上能够搜到的东西，没有必要成为你的教学内容。

俞敏洪：不要死记硬背。

朱永新：对，所以它更多不是培养你的记忆能力。另外，你学习的过程它会自动帮你分析，比如说你在做数学题的时候，它会告诉你哪一个方面有问题。你在做语文的时候，它会告诉你是词句方面的能力，还是理解方面的能力，它会帮你分析你最需要什么，所以整个新的技术的发展会改变整个教育生态。另外，传统课堂为什么可以取消？虚拟课堂可以有同样的效果，包括实验，它完全可以仿真，通过VR也好，它可以完全进入一个模拟的真实场景，所以整个的高新技术在教育过程中发挥的作用会越来越大，极大程度地提高整个教育的效率。

俞敏洪：这个让我想起了我参观了两个地方，一次是在法国，参观了一个它的虚拟现实实验室。那个学校是教学生汽车发动机的，我发现学生完全可以虚拟地拆散发动机，组装发动机，并且完全可以每一个零件都在虚拟中间完成。他们说这个孩子在虚拟的现实中间完成以后，再到现实中汽车修理厂的时候，他完全知道哪个零件在什么地方。如果说这个学校只有真实的发动机才能完成教学的话，一个是成本会很大提高，因为那个公司学生学的发动机都是像Rolls-Royce非常高级的发动机，到了飞机发动机他们也是这样教的。

还有一次是新东方的隔壁就是微软，他们让我去看了他们研发的也是虚拟现实。对人的身体解剖，已经完全达到了戴着虚拟眼镜，就可以对人的身体每一个地方进行解剖的这样一个状态，我觉得这个也会在医学领域中间引起革命。现在科技实际上是既改变了教育的方式，某种意义也改变了教育的这种习惯。

朱永新：过去是你在一个校园里，一个班级里才是同学，未来在整个网络上也可以同学。《大学的终结》不知道你有没有看过？他们在MIT学的这门生理学科，全世界都有同学，他们之间有非常紧密的联系。

俞敏洪：兴趣爱好是一样的。

朱永新：最小的16岁，最大的82岁，所以它完全是超越区域，超越年龄，超越性别的。

学习的泛在化和终身化将是重要方向

俞敏洪：还有一个问题，朱老师，随着知识不断的革新，其实世界已经进入了终身学习的时代，不管是孩子们，我认为大学毕业只是学习的开始，而不是学习的结束。

举个简单例子，我在大学大概读了五六百本书，我从大学毕业到今天我大概应该读了两三千本书。也就是说我大学毕业以后读的书比大学里面读的书还要多得多，我在大学毕业以后花在英语上，还有其他方面学习的时间可能比大学也要多。即使这样的话，我到今天也觉得我的知识面、知识眼光都有点跟不上这个时代的发展。比如说到现在为止我真心地想要去学一学数学，当然我不可能了，因为我在企业管理中间，碰到了太多其实需要数学知识才能够进行思考和解决的难题了。

即使对于我这样好学的人来说，我觉得现在面对一个飞速发展的时代，跟上都有点吃力。如果我都会产生这么大的焦虑，肯定像我这样年龄的人，甚至不到我这个年龄的人，大学毕业以后开始，人就会在知识焦虑中间度过一辈子，你对于这样的一个时代，大家焦虑，追求知识，渴望知识，又没有时间去学习知识，又面对时代的发展，又不希望自己被时代抛弃，你觉得这些成年人应该用什么样的行动，能够去对这个时代做好准备呢？

朱永新：这样的感叹在庄子的时代就已经有了，“吾生也有涯，而知也无涯。以有涯随无涯，殆已！”因为我们现在这一套学习制度，它完全是为工作做准备的。未来它不是简单为工作做准备，第一，你刚刚讲的，我觉得学习的泛在化和学习终身化是未来非常重要的方向。也就是说，不是说你上学才叫学习，现在我们把幼儿园叫做学前时期，学前它不是学习，其实这个理解是错的。我们在小学有母校，中学有母校，幼儿园没有母园。其实幼儿园是人生学习的开端，我认为是人生最重要的时期。有一次好像是法国，召集诺贝尔奖获得者开会，就问那些大科学家，说你人生最重要的学习在哪个时期？几乎那些伟大的科学家都说是幼儿园。

俞敏洪：中国有句古话，叫做三岁看大，七岁看老。

朱永新：对，其实你用现在人的脑图来看是有道理的。我看过人在一个月，两个月，两岁，三岁到七岁之间大脑发育的过程，他到三岁的时候他的大脑发育跟成年人已经相差无几了，所以那个时候是人的学习能力最强的时期，所以是建立大脑突触之间联系最关键的时期，所以未来人的学习，为什么没有打破现在这样一个阶段呢？甚至二十岁，你刚讲的十六岁可以开始工作呢？我觉得这样就会打破封闭式的学习阶段，终身化的学习，所以你没有必要，现在像我们很多人一鼓作气念到博士为止，念到博士已经三十多岁。其实人的创造性，人的这样一种主动性被激活以后，他自然而然会不断的学习。

俞敏洪：真正的学习者跟学位是没有关系的。

朱永新：没关系的，其实你可能更重要的是你在北大期间，甚至于北大之前，你对世界的好奇心，你学习的这样一种动力，机制才是。现在整个教育的中心不是教，而是学了。所以我们是把学的方法，把学的能力教给学生。

俞敏洪：你这点真的是让我很有感慨，因为我觉得我在北大坦率地说，真正在课堂里学到的东西也不是那么多，而且我大三得了肺结核以后，后来大三，大四那两年我都没怎么学习。但是我觉得北大教会了我两个东西，第一个是对于知识的渴望，尤其是对于非课堂知识的渴望，因为课堂知识毕竟是要考试，你对它不会那么感兴趣。比如说一门英美诗歌欣赏课，老师叫你学习十五首诗歌，完了他围绕十五首诗歌去考。但是如果你自己再去阅读这个诗歌的时候，你一天就能读十五首，所以它给你带来对知识的渴望。

我觉得第二个在北大给我带来比较好的东西，是独立思考能力。去自己独立思考什么东西对我有用，什么东西对我没用，自己去寻求对自己有用的东西来学习。这两个精神到现在还在陪伴着我，一个是对于知识的渴望，第二是独立思考判断的这种能力，恰恰如你说的。如果说北大教会了我东西的话，不是那个具体知识，而是说我这样对于学习的态度。

对于终身学习来说，我们是不是可以做这样一个结论。一个拥有终身学习能力的人，不是读了多少书的人，不是拿了多少学位的人，而是他知道什么书应该去读，知道这样读的书的知识和内容跟自己的人生怎么结合，并且用到自己的人生中间去，让自己产生更大的能力和更大的生产力，最后为把自己带到下一阶段人生，做好更好的准备。

朱永新：其实你仔细想一想我们每一个人，你现在所运用的知识体系，有多少是在你学校里学的？绝大部分都不是，绝大部分是你自己构建起来的，你在成长的过程中不断自我学习去构建起来的，所以我在书里面举了一个WISE世界教育创新峰会当中的一个调查，他们问世界的教育家，学校里学的这些东西有用的有多少，回答的平均数只有17%。

俞敏洪：真的，关键是世界发展速度太快了，以至于在你上大学的时候学的东西本身是有用的，等到你大学毕业就没有用了，比如说技术，按照摩尔定理，每一年半技术性能翻一倍，你在大学学的东西，等到你毕业的时候翻了快三倍了，所以是这样的状态。

我觉得我来打个比喻，你看是不是对，我们吃饭是为了自己有能量，为了自己能够有一个更加活跃的、充满生命力的生活，吃饭的目的一定不是为了变胖。但是很多人他就忘了这件事情，他觉得吃东西吃得很开心，最后就把自己给吃胖了。吃胖了，不光是没给身体提供超强的活力和能量，反而变成了负担，自己生命的负担，我们是不是很多人学习也是这样，本来不该学的东西学了，或者说你学知识的时候并没有任何目的，只是学了，好像自己掌握了很多知识。但是大部分的知识，其实对于你生活质量、品质的提升，对于你能力的提升其实不一定有大的关系，所以你是不是同意读书不在多，而在于确实精，并且确实对你的生命有好处。

要不就是技能提升，要不就是思想提升，要不就是眼光提升，这样的是不是才是真正的终身学习的态度。

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