，教育部印发《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，请求全面推进幼儿园和小学实施入学准备和入学适应教育，并明确指出“大班下学期要有针对性地帮助幼儿做好生活、社会和进修等多方面的准备，建立对小学生活的积极期待和向往。”

大班正是从幼儿园到小学的重要过渡阶段，幼小衔接，衔接的是儿童真实生活经验与成长经历，其主阵地何止在幼儿园，还有家庭。因此，本学期，家长不妨帮助孩子从以下几个方面做好准备：

1. 建立踊跃的入学期待。发现每个孩子对小学学习生活的兴趣点，多从正面引导，增强孩子对小学学习和生活的期待。如：和上小学的哥哥姐姐谈天，采访一下哥哥姐姐们，向他们问一些关于小学各个方面的问题。

2. 对孩子的合理需求给予及时、有效的回应，避免因家长的不当做法给孩子带来负面情绪。如：在许多人面前比较孩子之间的长处和不足、大声呵斥孩子、总是表扬别的孩子已经学会了什么等等。

3. 发展大肌肉举措、锻炼精细动作。在日常生活和游戏中鼓励孩子积极参加户外活动，支持他们选择自己喜欢的活动；教会孩子学会正确且熟练地扣扣子、系鞋带、使用筷子；供应画笔、剪刀、小型积塑等工具和材料，支持孩子进行画、剪、折、撕、粘、拼等各种活动，锻炼手部小肌肉动作。

4.逐步调整一日作息。家长应配合幼儿园调整作息安排，提醒孩子早睡早起、定时入园；同时以身作则，以良好的生活习惯影响孩子。

5.帮助孩子养成优秀的卫生习惯。在日常生活中注重引导孩子养成自觉洗手的习惯。不在光线过强或过暗的情况中读写画。连续使用电脑、手机等电子产品的时间不超过15分钟。

6. 引导孩子学会分类整理和存放个人物品。家庭都应提供存放孩子个人物品的设施设备，指导孩子逐步学会分类整理和收纳衣物、图书、玩具、学习用品等。

7. 引导孩子逐步树立时间观念。通过多种方式，引导孩子在日常生活和游戏中感受时间，学会按时作息，养成守时、不拖沓的好习惯。

8. 增强孩子自我保护的意识和能力。指导孩子学会求救的方法。指导孩子在遇到危险时，能提供必要的信息，选择有效的求助方法，如：知道向家长求助或拨打求救电话。

9. 鼓励孩子参与力所能及的家务劳动。鼓励孩子参与力所能及的家务劳动，如：摆放碗筷、餐后整理餐桌、洗碗、扫地、扔垃圾等，并指导他们学习正确的方法。家长以身作则，分工做好家务劳动。

10. 扩展孩子的交往范围。鼓励孩子和不同年龄的伙伴、家长交往，认识新伙伴。

11. 培养诚实守信的品质。发现孩子说谎、说话不算数时不要简单批评和惩罚，要耐心了解原因，积极引导，帮助孩子做到知错就改。

12. 强化任务意识。在本学期，可以有意识地布置一些与入学准备相关的任务，如：准备明天要带的玩具材料和学习用品、每天自己整理小书包等，为适应小学生活做准备。

学习准备是很多家长对幼小衔接的重要关注点。然而，部分家长将学习准备与知识准备混淆，甚至将学习准备误解为知识的超前学习。其实，让孩子提前学习拼音、识字不是科学的学习准备，让孩子养成良好的学习习惯，产生学习兴趣才是最重要的。

13. 保护孩子的好奇心和主动性、鼓励孩子独立思考。接纳、鼓励孩子对新事物的观察、提问等探究行为，避免简单打断或否定孩子的奇思妙想；为孩子提供充分的时间思考、讨论和表达自己的观点，接纳孩子不同的想法。

14. 支持孩子专注持续地完成任务。有意识地增加需要一定专注力和坚持性才能完成的游戏和活动，保证孩子有充足的活动时间能够专注地完成任务。

例如，家长可以在孩子进行学习活动前，给他们10分钟左右的准备时间，让孩子做喝水、上厕所等准备工作，当学习生活开始后，则要求孩子专注及投入。

15. 引导孩子有计划地做事。鼓励幼儿尝试有计划地安排自己的活动，如尝试安排周末的活动或日程安排等。

16. 为孩子提供广泛接触自然和社会的机会。经常带领孩子接触大自然，参加一些有意义的活动，帮助孩子开拓视野，积累丰富的感性经验，培养广泛的兴趣。

17. 培养孩子的倾听和表达能力。组织孩子围绕生活和游戏中感兴趣的事情进行讨论，分享自己的发现以及探究的过程、方法。

18. 培养孩子的阅读兴趣和能力。鼓励孩子自主阅读，保护他们对符号、文字的兴趣和敏感性。经常和孩子一起讨论书中内容，加深他们的阅读兴趣和理解，鼓励孩子根据情节、图书画面对故事结果进行预测或续编、创编故事，促进孩子语言、情感、社会性等多方面的发展。

19. 做好必要的书写准备。在绘画、拼图等活动中认识上下、左右等方位，通过“跳房子、给动物找家”等游戏，帮助孩子认识田字格的结构。当孩子有自发书写行为时，可示范正确的书写姿势，但不宜进行机械训练，应重在保护孩子写画的兴趣。

20. 引导孩子用数学的方法解决日常生活中的问题。帮助孩子体验运用数学方法解决问题的乐趣。

幼小衔接“接”的不仅是知识，更是心态、习惯、品质和能力。

作为老师或家长，我们不仅要关注幼小衔接这一个阶段，更要关注孩子的终身学习和持续发展。只有培养儿童的学习力、坚韧力等核心素养，才能让他们在小学、在未来获得更长远的发展。