五六年级unit 2出色课例来了

应容燕文校长的邀请来到勒流梁季彝纪念黉舍参与“幸福英语课堂建构”研讨活动。

走进李嵘老师六年级

unit 2 b let’s talk 讲堂

走进廖霞老师五年级

unit 2 read and write 讲堂

老师们进行深度的评课议课

活动结束之后，李嵘老师和廖霞老师结合自己的课堂教学实践和评课老师们的意见进行了深度的反思。勤于学习，勇于实践，善于深思，乐于分享。这是我们顺德小学英语教育人的信仰。教海无涯，共享是岸。这是我们顺德小学英语教育人的追求。

真诚地感谢容燕文校长给予我参与学习的机会，感谢李嵘老师和廖霞老师的全情投入，感谢吴碧冰主任的全程跟进，感谢梁季彝纪念学校英语科组的无私分享。现将两位老师的讲授设计、教学课件、教学反思和教学实录一并推送分享给大家。感恩正在阅读的您，期待着您的意见和建议。江南一烛，愿烛光照亮我，也照亮更多志同道合的您。

梁季彝纪念学校李嵘老师教后深思

我校“幸福英语课堂建构研讨活动”有幸邀请到了顺德区小学英语教研员田湘军老师和江义学区兄弟学校的领导和英语教师们前来莅临指导，作为课堂展示的上课老师，我很幸运得到大家的评课指导。著名的教育学家叶澜说过：“一个教员写一辈子的教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。”这句话意味深长，旨在强调教学反思的重要性。下面我将从教学的整体设计和需要提升两大方面对本节课进行反思。

一、教学设计

本节课的知识目标是让学生能理解并能运用句子：was it interesting? what did you do last weekend? did you see a film? no， i had a cold.通过听录音，观察课文图片，联系上下文，能懂得对话内容。学习能力目标是培养学生的英语口语表达能力，用流利的英语来表达过去发生的动作。思维品质目标是培养学生树立信心，在小组活动中积极参与合作，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。

在教学中，我能结合教学实践，通过热身－温习－呈现－操练－巩固环节呈现本课时内容。

第一步是热身活动（warming up）。通过热身活动，营造学习英语的氛围，并复习旧知，引发学生学习英语动机的活动。我采用stand and say大声说出单词或者句子的方式，学生积极投入，气氛活跃。但是呈现方式和内容的选择导致目标性繁多，仅仅是活跃气氛和复习旧知，对于高年段的学生来说，可以通过这个环节提升口语交际能力，可以通过free talk或者每课一讲达到这一目的，当然，在这个环节之后，加入free talk环节也是能达到提升的目的的。

第二步是呈现新知和操练(presentation & practice)。我利用let’s try自然导入本课时的学习，通过设置问题，引导学生听录音、观看视频，学生通过捕捉录音信息，回答问题。充分利用小组竞争的学习方式，培养学生的合作意识，让学生在说说做做、分角朗读课文、补充对话、编对话、和讲练结合等形式学习新知，利用“最美花儿开”的激励机制对学习过程进行评价。

最后是巩固拓展(consolidation and extension)。这一环节，我的设计是用创编新的对话和针对本节课的重难点和考点而设计的笔头练习来检测学生对本节课知识点的掌握情况。但由于前面新授课环节时间的把控不足紧凑，没能很好地组织学生在课堂上表演对话和运用句型进行语言交际，但是通过前面各个环节的操练，学生对知识点掌握还算比较到位，在笔头的课后反馈练习中，每个知识点的正确率达80%以上。

二、个人需求提升的地方

1、对教材内容的整合、运用能力需要进一步提升，要更深钻教材，注重新旧知识的关联，备课时需要思考如何更好地复习旧知，为新知铺垫，讲授方式的设计运用要考虑对学生发展的影响，要有前瞻性。将教学效果最大化，每一个教学环节都要把握好，多关注细节。

2、不断学习，更新教学理念，用心思虑，以更开阔的视野引导学生。

3、不断提升教师基本功。扎实的教师基本功是动作一名教师应该永远都不能抛弃的基本技能。

心理学上有个词叫“管窥效应”：当你的眼睛只通过一根管子看东西时，你只能看到那狭长的一道，看不到管子外面的景色以及风云变化，正如我们所说的站得高，看得远。一直在学习的路上，感谢本次的学习机会！

李嵘老师课堂教学实录

梁季彝纪念学校廖霞老师教后反思

梁季彝纪念学校幸福英语课堂建构研讨活动有幸邀请到了顺德区小学英语教研员田湘军老师和江义学区兄弟学校的领导和英语教师们前来莅临指导。接到任务的我既忐忑又期待，毕竟由于疫情我们已经好久没机会让田大师近距离指导教学了。但感恩这个数据大时代，感谢以田老师为首的顺德小学英语教研组成员不断在江南一烛和顺德小学英语的公众号、视频号等平台进行教学资源推送，让工作日难以分身的所有顺德小英人能利用寒暑假和平时闲暇时间不断充电、坚持学习。我把这次课堂展示当作近段时间学习的成果汇报，现就本节课设计原则和达成效果进行分析：

一、与时俱进，选取课题。

鉴于顺德区对五年级英语阅读素养检测方向的调整、基于上学期对英语绘本教学的研究和结合实际教学进度，我决定研讨活动中取用PEP五年级下册Unit2 Read and write部分在自己所任的五年3班进行执教。

二、步步为营，准备课前。

1.由于学生学习基础的起点不一，他们在阅读和理解同一篇文章时遇到的困难就会不一样，我在课前预习单上让学生划出不会读的单词并在课前请教小组成员，并且提前让他们对本课较难理解的6个单词进行中文翻译。这两个课前小任务可以为学生提前找到抓手，拉近个体间的理解水平差异。

2.我还提前让孩子们去收集如何用英语表达在四季里看到的景象、可以做的事情或穿戴的衣物。这能让学生去恢复对已学相关知识的记忆，甚至能让学生基于兴趣而去进行课外资源搜索，从而降低他们在课堂写作环节的难度和提高他们的书写速度。

3. 课堂还没正式呈现前，我细心观察了班级学生的实时情感未能如期进行英语学习的预备状态，所以使用季小“最美花儿开”的课堂评价机制进行及时的心理和气氛调整，让孩子们以愉悦的心情和我一起进入课堂。

三、环环相扣，呈现课堂。

1.在热身环节，我设计了一个小chant以旧引新，引导学生从已学单词发音规律中自我感知新单词的读音。在激活课堂学习气氛的同时也解决了个别重难点单词，让学生尖子生培养了学习自信，为后续语言运用输出做准备。我在Chant之后的Hit the mouse里让学生用头脑风暴的形式继续强化巩固本课甚至本单元重难点单词。

2.以阅读和理解文本为基础培养阅读习惯，进行思维训练。通过快速阅读后完成书本上的Read and tick，学生从整体感知故事大概；通过自由朗读的方式，小组合作在Read and predict中解决难点新词的意思理解；学生通过完成Read and tick or cross捕捉故事内容的关键信息，完成判断；学生细读全文，通过自行对比或小组讨论回答问题的方式解决语法小难点。

3. 在拓展部分，我试图通过文本的迁移，引导学生将已有的书本知识，在板书的辅助下复述课文，输出为自己的完整表达。然后给学生示范全文Seasons in my hometown,让学生通过写作分享自己家乡的四季，提升他们热爱家乡的美好情感。

全班学生在本节课里，在教师的引导下使用了多种阅读技巧进行阅读并高质量地完成了相应任务，在不断学习语言知识、提高语言能力的同时，提升了学习自信心和培养了对英语的学习兴趣。

自我反思本课需要改进的地方有以下几点：

1.教师基本功还需提升，其中教学语言需要更丰富流畅，而日常教学多使用便捷有效的教学手段，避免打印、张贴方式等浪费资源，创编chant或带读时注意语段的分割和停顿。

2.时间把握稍显不足。想要面面俱到，前面chant部分和细节阅读时花时太多，导致本应是本课亮点的拓展部分小作文“Seasons in my hometown”没能让学生有足够的时间写作并出来分享。今后要轻重有度，勇于“舍得”。

3.需要运用更新的理念指导自己的教、学、评，用更开阔的思维去启发学生，例如本课中可以引导学生从自然的四季思到人生四季，从我最喜爱的季节拓展到我最喜爱的其它事物。

在以后的教学工作中，我将秉承顺德小学英语教育人的信仰“勤于学，勇于实践，善于反思，乐于分享”，断续提升自身专业素养，深挖教材，研究学生，培养思维活跃且有较强英语语言运用能力的学生。

廖霞老师课堂教学实录

教学课件分享

五年级下册

Unit 2 Read and write

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