狂砸万元送孩子学书法，究竟有几许收获?给家长的几点忠告
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“不让孩子去体验，不让他们去尝试书画艺术，我可以保证，30年后孩子们将找不到工作，因为他没有办法竞争过机器。”
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书法艺术的最高境界是“气韵生动”，有「结构美」「力量感」和「节奏感」的线条。但我们说欣赏书画作品，只是看纸面的呈现吗？我们更应该去理解作者创作之时流露的个性和表达的精神。
比如唐代颜真卿的名篇《祭侄文稿》。
颜真卿生逢安史之乱，唐朝江山岌岌可危，颜真卿家族都投入到平定叛乱的斗争之中。哥哥和侄子都为国捐躯，《祭侄文稿》就是他悼念侄子的祭文。
即便抛开文章的内容，单看作品的线条布局，就能感觉到其中蕴含的情感起伏，难以抑制的悲愤之情仿佛扑面而来。
很多父母送孩子去学书法、国画，却仅仅在乎孩子是否掌握的技巧的进步，忽视了通过书画陶冶情操、培养审美。在上濒少年常青藤·通识成长直播课上，老师们通过数十幅名家书法作品、世界名画，为孩子们打开了一扇大门——从这里，孩子们真正走入了欣赏书画的美的世界。
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了解书法线条的主要表达方式，上濒的C.D.向孩子们呈现了唐朝李斯的小篆《峰山刻石》和唐代欧阳询的楷书《九成宫醴泉铭》，让孩子们对比两种字体给人带来的不同感觉：哪一幅字看起来更有立体感？哪一幅字看起来更生动？它们的线条有什么特点？
接着又把《九成宫醴泉铭》和东晋王羲之的行书《兰亭集序》相比较，调动孩子们的想象力和观察力，各自感受两幅字不同的排列方式和线条。最后再看看怀素的草书《自叙帖》，感受草书的线条特点，和“飞白”的笔画特征。
在四次课中，孩子们还将领略到李可染的《柳塘渡牛图》、毕加索的《格尔尼卡》、周昉《簪花仕女图》、弗里德里希《雾海上的漫游者》、莫奈《日出》等世界名画，从角度、散点透视、写实、写意等不同欣赏角度去鉴赏，从而了解画作之所以能带给我们不同的感受，是因为什么。
孩子们懂得欣赏书画作品，就拥有了更加丰富的精神体验。
快乐和忧愁、激动和难过，各种各样的情绪都有了更多的表达方式。同时，孩子们能够跨越时空的鸿沟，靠近书画艺术家，感受他们对自然、对天道和对生命的感悟与独特的创见。
04
有的家长要问，我的孩子为什么要学这么多与“学习”无关的东西呢？上通识课有什么用吗？可以帮助孩子提高成绩吗？
我们先来看看最近很火的一个新闻：
由Open AI开发的人工智能语言对话模型——ChatGPT，通过将关键信息和文本需求输入程序对话框，可以由人工智能生成对应需求的文本。
文本形式可以是普通的聊天对话、邮件正文、社交媒体文本、长文、论文、甚至剧本、诗词、代码等等。
△chatGPT能力蛛网图
有人说担心这个人工智能的技术未来会取代很多人的工作。确实，如果你的主要工作就是整合信息并输出文本，例如各种量产车轱辘口水话的营销号，例如简单的收集信息的新闻报道，这些工作与创意、个性、体验等无关，那么这个程序的输出能力很有可能比你强，比你高效。
那么一旦这项技术被大范围应用，你的工作可能就被它取代了。
类似的技术普及后，没有个人色彩的文本将比此刻更泛滥，这些文本将充斥在网络媒体、电视广告、学术作业、商务职场等场合。
也因此，创意、个性、故事、文学、真实社交，自然体验，充满人性和辩证的思考……这些将变得更加珍贵。
科技永远不会为了保住人类原本的工作而停止发展，家长们千万不要以为世界还是一成不变的。我们的孩子面临着比我们更巨大的挑战，如果我们的孩子只成为做作业的机器、考试的机器、死记硬背的机器，那未来是很可能被人工智能取代的。
所以，为了孩子在变化的未来依旧拥有竞争力，我们应该从现在就开始培养他们的底层能力——逻辑思考能力、信息的收集与分析能力、真实面对自己、接纳自己和表达自己的能力，而这些，恰恰是我们通识课上重点培养的。
从前面那张课表里，大家也能看出，通识成长直播课涉及的学科广泛多样，我们并没有把精力放在教孩子学习具体知识上，而是超越功利性和实用性的教育。
刚上地理板块时，我以为只有戴着眼镜，用放大镜研究石头、地球仪的科学家才能学地理。
但当凯音（上濒C.D.)带我们看非洲，美洲，亚洲各地的文化，自然风光时，我才意识到地理可以这么好玩，居然这么有意思，不仅仅是穿白大褂的科学家研究的事情。
从那以后，我特别喜欢和老妈叽里咕噜地讲历史，讲军事，讲自然，讲人类文明板块的东西，觉得怎么也讲不完。
上濒鼓励我们勇敢的表达自己的想法，用不同的眼光看待事物，去探索、去质疑、去寻找答案。
通识课并不教授孩子某个具体学科的知识，但大量的人文熏陶、博雅教育、心智启发却能激发孩子的学习兴趣，培养孩子的学习意志和能力，让孩子拥有终生受用的“软实力”。
这才是孩子们面向未来的底气。
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