7年级│第五届“开心杯”第二期第4~6单元评比说明

7年级│第五届“开心杯”第二期第4~6单元评选说明




开心



第五届“开心杯”第二期

7年级评选说明


{ 第四单元 }


思路要清晰


本单元题目是“思路要清晰”,具体要求就是条理清楚,层次分明,要有比较恰当的选材和对文章整体结构、顺序的思考,才能达到这一目标要求。

本单元三道题目题材差别较大,但评审时全部以“思绪清晰”为最重要的判断标准。


题目一:____二三事

本题要求写一篇记人的文章,从投稿情况来看问题很多,比较突出的问题主要是以下几个:

1.开头结尾套话多,选材不真正,读起来不贴近生活。

2.写的远远不止二三事,事情太多,像是写传记了。

3.过度细致全面,无法突出重点;或事实本身选得不够典型。

4.事例没有交代清楚,让读者看完仍有疑惑。

获得比较高奖项的几篇,都能够做到事例典型、单一事例中详略妥当、人物形象突出、过渡自然,整体阅读体验流畅,思路十分清晰。

这里就事例的典型多说两句,比如一位同学写《二爷二三事》,要突出二爷非常有爱心,所选的三个事例分别是喜欢逗街上的小孩子玩、把孩子们请到家里去、陌生人被裂缝卡住车子,他主动帮忙,三个事例都比较典型、新颖,塑造了一个虽然孤苦但十分有爱的慈祥老者形象。

而有的同学写母亲,事例是母亲每天给自己做早餐、发现自己写作业不专心批评自己、忘记带伞母亲不辞辛苦送来,都是较为老套、常见的事例,也无法突出母亲的特点。所以,写人习作,一定要注意事例的典型性。


题目二:这天,我回家晚了

本题投稿最多,因为这个题目本身叙述的就是一件事,结构上难以像“二三事”那样清晰,主要看叙述是否能够准确突出中心、总体流畅自然等。这两点大部分习作都可以做到,所以选材新颖、语言高的文章才能脱颖而出。

大部分习作存在的问题是情节雷同,考试考差或被老师留堂的习作较多,致使习作主题肤浅单一。

少数不错的习作,或有特殊思路:如大量铺垫自己放学后等不到公交,在雨水中饱受摧残,结尾突然暴雨中出现父亲前来找寻,十分感人。或细节生动:能将回家晚了之后与家人的互动、家人的情态和自己的心理刻画得细致到位。


题目三:对____的一次访问

本题投稿篇数为0,不作综合。



{ 第五单元 }


如何突出中心


本单元题目为“如何突出中心”,所以评审时主要标准是看作者全文中心是否突出,所选材料和加工组织材料的方式是否得当等。


题目二:餐桌前的谈话

本题写作有点难度,因为谈话较散,要围绕中心突出重点,需要有所取舍,最好能埋设线索。值得称赞的是该问题大部分投稿都能做到中心突出,最多的是突出一家人温馨和谐的气氛或写家人的教诲和自己的感悟。

但问题也比较明显,不少写家人教诲的习作中,家人教诲的话语不太像是日常家庭交流的语言,比较生硬、晦涩、书面语化或不符合父母的口吻或视角,因而缺少真实感

写得最好的一篇特等奖习作,是围绕“歌”这个交流话题,写出跨越三代人的时期变迁,并把每位家人的情态都写得很到位,对话真实、自然,贴近生活。


题目三:走出校园

本题以“走出校园”为话题,选材立意范围十分广泛。这一题目投稿主要的问题是中心不够突出,尤其是写景的习作,语言表达过于隐晦内容组织看不出重点。其次是真实性不够,所写的人间温情充满“广告味”,人物对话虚假,显得刻意。

能够获得比较高奖项的习作,基本上都能做到选材立意上出众一些,并能恰当构造内容,用上卒章显志、铺垫对比、欲扬先抑等手法来突出中心。



{ 第六单元 }


发挥联想与想象


本单元习作是“发挥联想与想象”,评审时比较关注习作中的联想是否自然恰切、想象是否合情合理,以及联想想象是否有创意


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