7年级│第五届“开心杯”第二期第4~6单元评比说明
第五届“开心杯”第二期
7年级评选说明
{ 第四单元 }
思路要清晰
本单元题目是“思路要清晰”,具体要求就是条理清楚,层次分明,要有比较恰当的选材和对文章整体结构、顺序的思考,才能达到这一目标要求。
本单元三道题目题材差别较大,但评审时全部以“思绪清晰”为最重要的判断标准。
题目一:____二三事
本题要求写一篇记人的文章,从投稿情况来看问题很多,比较突出的问题主要是以下几个:
1.开头结尾套话多,选材不真正,读起来不贴近生活。
2.写的远远不止二三事,事情太多,像是写传记了。
3.过度细致全面,无法突出重点;或事实本身选得不够典型。
4.事例没有交代清楚,让读者看完仍有疑惑。
获得比较高奖项的几篇,都能够做到事例典型、单一事例中详略妥当、人物形象突出、过渡自然,整体阅读体验流畅,思路十分清晰。
这里就事例的典型多说两句,比如一位同学写《二爷二三事》,要突出二爷非常有爱心,所选的三个事例分别是喜欢逗街上的小孩子玩、把孩子们请到家里去、陌生人被裂缝卡住车子,他主动帮忙,三个事例都比较典型、新颖,塑造了一个虽然孤苦但十分有爱的慈祥老者形象。
而有的同学写母亲,事例是母亲每天给自己做早餐、发现自己写作业不专心批评自己、忘记带伞母亲不辞辛苦送来,都是较为老套、常见的事例,也无法突出母亲的特点。所以,写人习作,一定要注意事例的典型性。
题目二:这天,我回家晚了
本题投稿最多,因为这个题目本身叙述的就是一件事,结构上难以像“二三事”那样清晰,主要看叙述是否能够准确突出中心、总体流畅自然等。这两点大部分习作都可以做到,所以选材新颖、语言高级的文章才能脱颖而出。
大部分习作存在的问题是情节雷同,考试考差或被老师留堂的习作较多,致使习作主题肤浅单一。
少数不错的习作,或有特殊思路:如大量铺垫自己放学后等不到公交,在雨水中饱受摧残,结尾突然暴雨中出现父亲前来找寻,十分感人。或细节生动:能将回家晚了之后与家人的互动、家人的情态和自己的心理刻画得细致到位。
题目三:对____的一次访问
本题投稿篇数为0,不作综合。
{ 第五单元 }
如何突出中心
本单元题目为“如何突出中心”,所以评审时主要标准是看作者全文中心是否突出,所选材料和加工组织材料的方式是否得当等。
题目二:餐桌前的谈话
本题写作有点难度,因为谈话较散,要围绕中心突出重点,需要有所取舍,最好能埋设线索。值得称赞的是该问题大部分投稿都能做到中心突出,最多的是突出一家人温馨和谐的气氛或写家人的教诲和自己的感悟。
但问题也比较明显,不少写家人教诲的习作中,家人教诲的话语不太像是日常家庭交流的语言,比较生硬、晦涩、书面语化或不符合父母的口吻或视角,因而缺少真实感。
写得最好的一篇特等奖习作,是围绕“歌”这个交流话题,写出跨越三代人的时期变迁,并把每位家人的情态都写得很到位,对话真实、自然,贴近生活。
题目三:走出校园
本题以“走出校园”为话题,选材立意范围十分广泛。这一题目投稿主要的问题是中心不够突出,尤其是写景的习作,语言表达过于隐晦,内容组织看不出重点。其次是真实性不够,所写的人间温情充满“广告味”,人物对话虚假,显得刻意。
能够获得比较高奖项的习作,基本上都能做到选材立意上出众一些,并能恰当构造内容,用上卒章显志、铺垫对比、欲扬先抑等手法来突出中心。
{ 第六单元 }
发挥联想与想象
本单元习作是“发挥联想与想象”,评审时比较关注习作中的联想是否自然恰切、想象是否合情合理,以及联想想象是否有创意
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