著名的教育学家陈鹤琴先生说：“凡是儿童自己能做的，应当让他自己做”。《幼儿园教育指导纲要》中指出：要造就幼儿具有基本的生活自理能力。在幼小衔接过程中，以自理能力衔接为重点，培养幼儿良好的生活自理能力是幼儿进入小学生活、进修的基础。幼小衔接，我们买办在行动。
幼小衔接不仅是知识层面的衔接，更重要的是良好行为习惯与个性培养等素质本领的衔接。幼儿园阶段，是习惯养成的最佳时期。从穿衣开始，学会自我服务。
收拾整理可以培养孩子学会分类摆放物品，养成有序摆放东西的良好行为习惯。
小橱柜延伸至大世界，收纳整理方法还用到生活的方方面面，让方圆的一切变得井井有条。
幼儿升入大班后，老师们便开始注重孩子在生活技能方面的培养，为他们的小学生活做好必要的准备工作，老师们在工作中积极开展实践，将造就幼儿的生活自理能力渗透到幼儿在园的一日生活中，“自己的事情自己做”“争做小小值日生”，孩子们乐在其中，不断练习各种生活技能。
小小值日生们，在各个生活环节都知道自己应该做什么，在这个历程中，不仅乐于参与劳动，更加培养了幼儿的责任意识。
生活中除了个人自理能力的重要性，集体生活是与他人的相处必不可少的，是合作与互帮互助，乐于助人也是小朋友们必不贫乏的品质，看！她们在帮助他人时是多么的开心，赠人玫瑰手有余香。
幼儿生活自理能力的培养，不是靠一两次教育活动就能奏效的，它是一个漫长的过程，但只要我们秉持着“相信娃儿”的态度，给他们创造锻炼的机会，施以言传身教，辅以耐心细致，结合家园同心，相信在幼儿、老师以及家长多方的共同努力下，幼儿的自理本领一定会得到更大的提升。
一系列活动中，孩子逐渐养成规则意识、学习合理安排自己的活动，并且减缓了娃儿从幼儿园过渡到小学的心理坡度，激发对上小学的期待和愿望。
在此呼吁家长朋友们:放开手，让孩子自己来，他们的表现一定会让你们充满惊喜!再不克不及包办代替，要让孩子学会自己的事情自己做，让孩子都能成为生活自理小能手!
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