各位家长好，其实应该说各位老朋友，大家好，为什么说老朋友呢，这是我们彼此在彼此的生命中出现的第6年了，后面转来的户灏瑜，许熠宸，一定也是因为有特别的缘分，也和我们相聚在这个大家庭里。六年前和娃儿们第一次相遇在美丽的校园，对于我来说意义重大。那时我初出茅庐，怀着一颗教育初心，踏上了神圣的讲台。这群孩子们看着我结婚，做了妈妈，我也看着这群孩子们，从小娃娃，长成了大姑娘，小伙子。

我也非常荣幸，能够一直带着这群孩子们从一年级一直到他们毕业，在此，也要非常真诚地对各位家长说声谢谢，因为，在所有任课老师的口中，我们三班的家长都是最合营老师的家长。仅这一点就说明了，我们班家长一定是一批素质非常高，也非常关心孩子成长发展的家长。因为疫情的原因，我们已经已经好久没有这样面对面的聊聊了。

我一直对孩子们说，你们对我来说很重要，因为，你们是我成为教师后带的第一届学生，我以后会有很多届学生，但是，你们永远占据了第一的位置，所以，三班的每一个娃儿，都像我自己的孩子一样。我和你们一样，为他们喜，为他们忧。所以，我和各位家长，不仅是老朋友，更真正是同一战壕的战友，今天就和大家推心置腹的聊一聊。

六年级是非常环节的一年，现在，我们的孩子的小学时光只有五个月左右的时间了，我希望孩子们在离开母校的时候，能少一些遗憾，多一些收获，多一些回忆。相信，在座的每一位家长都和老师一样，希望孩子带着满意的问题进入中学，为今后的发展奠定坚实的基础。今天，把大家请到学校来，就是要和各位家长进一步沟通，互相理解、互相支持，一起帮助孩子走好这人生重要的一步。

从心理方面：

依据美国心理学家霍林沃斯的研究称六年级学生为“心理性断乳期”。主要表现为：

1.懒惰、自控力差。表现是不愿意写作业，不愿意做笔记，不愿意搞劳动等。课堂上管不住自己，总想趁老师不注意和同桌说说话，甚至看见别的人有什么好东西，明知不能乱拿别人的东西，还是忍不住将别人的东西装进自己的口袋。 

2.依赖中求独立，出现对成人的反抗。当学生升到小学六年级时，变得比较独立，他们喜欢与同伴一起活动，容易对“知己朋友”倾吐内心的秘密；渴望得到更多的尊重和理解，不希望大人对自己过多干涉，与大人说话越来越少。但他们仍希望获得教师的注意和喜爱。这个阶段的学生不再盲目地接受教师的权威，他们可能会在背后批评教师。他们非常在意规则及处罚是否明确，如果规则和处罚稍有不一致或不公平时，他们就会抱怨、不满。独立的愿望当然也会带来一些副作用，那就是有些学生喜欢与长辈“顶撞”，做事经常自作主张，甚或喜欢“拉帮结派”，受不良风气的影响而变得蛮不讲理等。 

3.思想易受暗示，分辨能力不高。六年级学生尚处于人生观、世界观形成的初级阶段，他们求知欲强，兴趣广泛，凡觉得新鲜的就想了解和吸收，但是，由于他们的社会实践少，经验不足，且辨别能力不强，思想免疫力较弱，看问题易带片面性和表面性，他们对周围人给予的评价非常敏感和关注，哪怕一句随便的评价，都会引起内心很大的情绪波动和应激反应，以致对自我评价产生动摇，遇到暂时的挫折和失败，往往会走入另一个极端，灰心丧气，怯懦自卑，没有恒心。因此常常在学校要求和社会思潮、家长意见不一致时，感到困惑和烦恼，在良莠难辨的情况下，容易受到错误思想观念的暗示和影响，出现跟风和效仿他人的现象。 

4.男女有别，复杂敏感。六年级的学生在生理上开始进入青春发育时期，他们对身体所发生的变化，特别是性机能的发育，既好奇又怕羞，有些学生甚至为此感到困惑和烦恼。女学生发育早一些，首先由好动转为好静，开始怕羞，喜欢谈“美”了。由于个体发展的差异性，有些学生出现男女同学间暂时的反感，有些学生对男女生之间的交往则变得特别关注，对一些有关“性”的话题和词语特别敏感，喜欢谈些“小道消息”，编派谁和谁是一对，还有个别学生对异性产生好感，甚至出现早恋的现象。   

5.自控能力不强，做事冲动。由于心理发育不成熟，因此思考问题比较简单，做事思考不周。意气用事，一时的冲动可以导致重大的事情，也不考虑结果如何，有的事情看上去想了几天，实际上只是强化某种情绪。这个时期最容易与家长对着干，家长有时不知所措，甚至会引发家庭战火。这一阶段最容易出现的事情是逃学，严重的可以出走。

6．随着年龄的增长和对学校以及任课教师熟悉，管理难度逐渐增大，部分学生在家庭、学校不再对家长、教师“言听计从”，有了自己的主见和见解，有了一定的分析问题和解决问题的能力。家长对学生的学习和在校的表现关注较少，如有的学生不做作业、迷恋网络，早恋等问题一点也不了解，对学生的学习过程监控不力，由于目前教育大环境和六年级学生的特点等原因，教师的说服教育显的苍白无力，导致管理真空。

其实父母和孩子的角色咱们可以分分级：

第一个阶段的角色：就是在孩子0—6岁，父母要成为孩子的保姆。（安全感、信任感、归属感、价值感、配得感）

第二个阶段的角色：孩子在6—12岁时，父母要成为孩子的玩伴。（情商，人际关系、受挫能力、创造力）

第三个阶段的角色：12—18岁时，父母要成为孩子的人生导师。（关系、态度、方向、能力）关系就是平等的朋友关系。

第四个阶段的角色：孩子18岁以上时，父母要成为孩子的朋友。（平等、尊重、信任，喜欢）

针对以上这样心理变化，

建议家长的应对措施是：

1.对孩子的变化应早有心理准备。如果家长对六年级学生心理的发展充分了解，就会对孩子的行为多一分理解，即使孩子出现问题，也会用比较科学的态度来解决。

2.家长在教育孩子时，应该用平等的态度与孩子交流，而不是简单的说教。比如发现孩子迷恋网络﹑早恋等问题。家长们一定要放下架子，跟孩子就这一问题进行沟通，了解孩子的想法，和他们做的原因，然后再对孩子进行合理的引导，而不是强硬的说教。此时的说教已无任何意义了。越说孩子越烦。

3.加强与老师的联系。学生是老师的，孩子是家长的。个别学生不愿意与家长交流，尤其不想和家长说学校里的情况，这样一来，家长往往不能从孩子那里知道他们最近的表现和变化，这就需要家长能够经常和老师联系，了解孩子的全面情况，就一些问题和老师沟通，不要把教育孩子的责任全推给学校，老师不是万能的，教育孩子需要双方合作，共同为孩子的成长保驾护航。

4.帮孩子树立榜样。让孩子了解一些比如伟人在青春期在做什么，对孩子提一些建设性的建议，帮孩子度过这一阶段，对孩子的影响可能是终生的。

5.责任感培养的重要时期，加强培养责任。

责任心是孩子健全人格的基础，是能力发展的催化剂。六年级的孩子正是从童年期向青春期的过渡时期，个体由不成熟走向成熟的转折期，而这一阶段，正是培养责任感的重要时期。

美国品德教育联合会主席唐纳曾经说过：“能力不足、责任可补；责任不足，能力无法补；能力有限，责任无限。”一个有责任心的孩子常能做到自觉、自爱、自立、自强，对自己对他人都有一份责任感。

培养孩子的责任心并不是一朝一夕，而是一个反复漫长的过程。在责任感培养的重要时期，我们应该如何去做呢——

A.多给孩子承担责任的机会

孩子是在体验中长大的，敢于让孩子承担责任，是培养孩子责任感的最佳途径。孩子的责任感只有在反复实践中才能逐渐形成。

B.让孩子对自己的言行负责

没有惩罚的教育是不完整的教育、是虚弱的教育、不负责任的教育。当孩子犯错时给以适度惩罚，让其以自己的行动弥补过失，他才会懂得对自己的行为负责任，以养成可贵的责任心。

C.父母言传身教

帮助孩子树立责任感最好的办法，就是家长用自己的行动为孩子树立榜样。严于律己，做好表率，才能更好地影响和教育孩子。

心灵物语

六年级的孩子，正处于心理发展的动荡期，是孩子价值观和心理发展碰撞的关键期。对于青春期的孩子来说，各种变化是必然的，但只要我们怀满对孩子的爱，给与他们充分的信任，科学的引导乃至适当的放手，孩子们的青春期一定会晴朗而明媚。心理健康，就是给孩子最好的呵护。

另外，要特意提醒下有男孩子的家庭读下这两本书。一本是《养育男孩》，一本是《培养高情商男孩》。在这里我简单分享下一点。

我们的文化里，“男子汉要坚强”是根深蒂固的，于是，家长老师们在行为模式上，会更多的关注女孩子的情绪感受，比如在面对男女生同时犯同样错误的情况下，女生往往能得到家长老师们更多的谅解。

我们往往会认为，女孩子脸皮儿薄，更加敏感，情感更加丰富细腻，我们要保护好他们的自尊心，但对于男孩子的处置上，往往就会没那么注意，我们会理所当然地认为，男孩子嘛，尤其是小学阶段的男孩子，没心没肺的，什么也不懂，他们没那么脆弱的。所以，在教室里，我们很少面对一个女孩子声嘶力竭，但是，如果一个淘气的男孩子再三来触碰我们的底线，我们很有可能立刻成一头发怒的狮子。

但是，据研究发现，男孩子所能体验到的情感一点儿都不少，研究者测量了情绪产生时男生和女生的心率和皮肤电阻，发现一般来说，男女生的情感反应没什么区别，在某些情况下，男孩子甚至比女孩子体验到的情感更强烈。

1.充分了解男孩成长的三个阶段。

第一阶段是从出生到6岁。这个年龄段的男孩更多情况下是属于母亲的，妈妈要极尽自己的温柔与爱，这样他们才能“学会爱”。

第二阶段是6到13岁：这个年龄段对爸爸来说至关重要。这是爸爸对孩子产生影响，同时也是在儿子心中树立英雄形象的关键时期。他们正学着成为男人。他们越来越关注作为男人应该具备什么。

第三个阶段是从14岁左右，开始向男人转变。建议孩子有个好的引导者。比如：孩子在家人之外有一个和你的家庭关系很好的成年朋友，可以在孩子陷入困境时更好地去引导孩子。

2.了解睾丸激素会使男孩发生的重大变化

11到13岁时，男孩睾丸激素再次急剧上升。会达到蹒跚学步时的8倍。男孩进入身体快速发育时期，由于生长发育过快，他的大脑组织会重新整合，可能会出现目标缺失的情况。

3.男孩与听力

男孩时常会出现听力障碍，这是由于咽鼓管堵塞引起的。

家长们要明白这一男孩常有的生理现象。当男孩不听话时，有这种可能性，他确实是没有听到你说话的内容，不要急于去指责。

4.到底是儿童多动症？还是父爱缺失障碍？

在书中作者提出了一个结论：并不是所有的儿童多动症都属于父爱缺失障碍，但是一大部分病例属于此类情况。

多动症常见于班级的学生当中，如果家长发现孩子有多动症，也要反思一下爸爸是否能够抽出更多的时间去陪伴孩子。

1.如何正确看待那些暴力男？出轨男？

如果一个男人有家庭暴力，或不忠于自己的妻子，无法维持正常的婚姻。可能是这个男人的父亲造成了今天的悲剧，是因为父亲在男孩成长的过程中，没能帮助他完成从男孩到男人的转变。

2.如何看待性侵犯者？

并不是每个性侵犯者在性方面都遭到过别人的攻击（虽然大多数都遭遇过这种不幸），但毫无例外，他们的童年生活都非常凄苦，得不到父母的呵护，得不到始终如一的理解和善待，体会不到被人关心的感觉。这后来变成了他们攻击，侵犯别人的主要原因。

以上两个问题的提出事项再次强调一下：我们改变不了出身，孩子也无法选择父母。所以，我们努力改变自己的小家庭，给孩子一个更好的原生家庭。

从语文学习方面：

我想尽自己最大努力，在这有限的5个月内，给孩子一个我能做到的语文方面的托举。新学期，我要求孩子们到教室即阅读，有空闲即阅读。阅读的书目，我准备从初中要求的必读书目开始。

不管孩子以前有没有读过，我都要求孩子再和我一起重新读。

家长也要明白。读书，最基础也是最重要的准备，任何时候，语文学习，我们能做的最重要的一点就是要读书，多读书，读好书，学好语文的基础。现在的闲暇时间一定要把读书作为学习语文的最主要的方法。

要学好语文光读本几本教材是远远不够的，必须要阅读课外书籍，从书中获取丰富的精神养料。小学五六年级这个阶段，最好的读书方式是爸爸妈妈和孩子一起来静下来，营造一段亲子共读的时光。建议大家每天要保证一个小时的读书时间，时间可以是整块儿的，也可以是分散的。每天睡觉前问一问自己，今天读书有一个小时吗?欧阳修就是利用”马上、枕上、厕上”读书，郑板桥利用”舟中、马上、被底”背诵，他们都是我们学习的榜样。也不妨在家里设置读书角，营造读书的氛围。

下面再来讲下初小衔接阶段阅读优选的四类书目

第一类：中考篇目，也是初中语文教材推荐阅读的名著：《四大名著》《朝花夕拾》《骆驼祥子》《海底两万里》《红星照耀中国》《昆虫记》《傅雷家书》《钢铁是怎样炼成的》《艾青诗选》《儒林外史》《简爱》等。

第二类：阅读经典名著，让经典打开我们的视野。比如，鲁迅、巴金、矛盾、老舍、杨绛、季羡林、冰心、林徽因等作家的作品。还有一些很好的读物适合中学生读，如《我与地坛》《平凡的世界》《呼兰河传》《全球通史》《爱的教育》《老人与海》《战争与和平》《巴黎圣母院》《童年》《傲慢与偏见》《莫泊桑小说集》《契诃夫小说集》《马克吐温短篇小说》等。

第三类：除兴趣以外要多读文学性强的书籍，积累生活化语言。积累一些生活化而又有文采的语言。建议同学们读一下丁丽梅、包利民、葛闪等现当代作家的作品。

第四类：多读古代诗词，进行文化气息的熏陶。

第五类：才是知识性的，地理学、科学类的书籍。孩子们很愿意读这类书籍。一些家长会经常问，我们家孩子读书读的不少，但是作文怎么总是写不好，他在语言表达的时候很吃力。我说，孩子爱读什么书啊，家长说起立基本上都是这些书。孩子们可能都是从兴趣出发，知识性比较强的，可是文学气息少了一些，我建议孩子们读刚才我说的以上四类更好一些。

现在很多家长意识到读书的重要性，但孩子不爱读书，家长会让孩子听很多书，这样的方式与读纸质版的书籍能达到一样的效果吗？

我也比较崇尚听读的方法。在听的过程当中，很多孩子是在动脑思考的，而且这种方式不受地点，环境的限制，比如说在孩子上学的路上，可以伴随着经典，无论是诗词还是名著就学习了，合理利用了时间。但是，如果条件允许一定要读纸质书，阅读从眼睛入心和耳朵入心是两种思维的模式，有的小孩儿是听觉型的，他可能听得懂，但是当他看文字的时候就有一定的障碍。我想两种方式结合起来是最好的，零散的时间我们可以听，比如说早晨起来洗漱的时间听一听，整块儿的时间可以坐下来静静的读一读，圈点勾画，去体悟，这样结合起来会更好一些。

最后再提出两个问题：

第一个问题：无论中考还是是高考的时候，语文得高分相对都是难点。学习过程中，孩子的语文差距是怎样拉开的呢？

很多孩子学习语文非常努力，题也做了很多，但是成绩却不理想。我也在观察这一类与好孩子们的不同，我发现了一些问题，确确实实这样的孩子小的时候读书比较少，积淀比较少。我也发现了一些学霸，理科特别强，几乎满分，语文的阅读和作文怎么努力，都不会得高分，所以我今天也想重点和大家谈一谈这些问题。我发现那些读书多底蕴厚的孩子，那些学语文习惯好的孩子，他会随着年龄的逐渐增高，成绩会相对稳定。在这里我要说下日记随笔天天写的深远影响，我们学生中不乏一些理性思维很强，但写起作文却干瘪无话的孩子。有些孩子甚至到了高年级，想凑满一张作文纸都很不容易。这样的孩子比比皆是，所以，这部分孩子的家长要注意了，要在平时生活中多调动孩子的生活体验，多进行一些情感的沟通就很必要了。有些家长生活中就是简练干脆的，对孩子的希望就是学好习，家里的事情都不要你操心打听，跟孩子的沟通基本局限在学习上，孩子对现实生活的接触了解会非常有限。看似是让孩子专注在学习上，其实，是把孩子学习的很重要的一扇门给关上了。家长在跟孩子们在沟通的时候，除了学习以外，最好还能聊聊我们的工作，聊聊家庭的小事儿，聊生活，聊聊社会的见闻，多给孩子们一些积极能量的引导。

每个语文老师都特别崇尚的写作理念是，想要写好作文，先要学会做人，再鼓励孩子们把每天生活的一些细腻的，小的见闻，小的感受写成日记和随笔。大家完全不必把日记和随笔看的那么恐怖，觉得这是一项特别重要的作业，变成了一种枷锁。其实，日记和随笔就是把自己一天的所见所闻，所思所感，有选择的有重点的记录下来，不但形式可以灵活，可长可短，而且可以叙事，也可以发表自己的观点，内容可以很广泛，可以海阔天空，可以荒诞不羁。只要孩子愿意并坚持在写，家长就要学会鼓励和夸赞。可能小孩子们，尤其五年级的小孩儿写的小随笔在成年人看来过于天马行空，不知所言。但是，如果家长能善于发现孩子语言表达中的每一个闪光点，帮助孩子日积月累地做起来的话，无论是他感受生活的能力，还是他关注社会的视角，都会得到极好的锻炼。

日记和随笔的锻炼有两个好处，一是练语言文字的熟练程度，二是练自己的思维能力和认识能力，要注意培养自己的观察能力、感受能力、思考能力。我们常说曲不离口，拳不离手，语文的作文能力就需要这样笔不离手的训练和积累。

背诵
  中学毕业孩子如果能背诵150首古今诗词，25首白话诗歌，40篇精美的文言散文（每篇三五百字），10篇精美的现代白话文（每篇800到1000多字），200多条古今中外格言警句。那么，他的语文功底应该是不错的。如果在孩子记忆的黄金时间——16岁之前，让孩子记诵大量的语言精华，那么，这个孩子从小就奠定了坚实的语文根底。

如果不能在孩子们阅读背诵的“童子功”季节引导他们走向阅读的海阔天空，让他们在书中与历史对话，与高尚交流，与智慧撞击，从而打下沉实、厚重的文学素养、人文素养的基础，将来孩子就很难成为高尚的、文明的，具有创造性的现代人。

就我们来说，首先就是小古文背诵，我们发的小古文分级阅读上下两册，我寒假要求的就是下册的“楚辞”部分必须背完。新学年，我采取先复习的方式，上册因为都背过，每天两篇，差不多一个半月内把上册复习完。为什么先复习，其实也是给之前没好好背的同学机会，在这个复习的时间里，我也希望孩子们不要放松自己，复习结束后关于没背的，我采取一天一篇的速度。在这最后5个月时间内，必须把这上下两册全部背会。没有背会的，每天我会发群里，希望家长帮我督促，做到一个都不能少。