眨眼间，兄妹俩就要开学了。疯玩了一个寒假，昨天开始疯狂补作业：

家长群里也都在“吐槽”自家孩子拖拖拉拉，全国的小朋友在这件事情上真是统一啊！

按理说，一二年级是养成学习习惯的关键时期，按照我以前的想法，肯定是先做完作业才开始玩。

不过刚刚过去的这个寒假实在太特别了，经历了小半年网课、又经历了一个月的病毒感染和恢复，帮助孩子们调整心理状态才是最终能够要的事情。

不过玩够了，开始补作业后，孩子们效率特别高，两天就完工了。我也总结了一下经验和教训，应该还是之前幼小衔接时候打下的基础比较好，足以应对一年级的课程和作业。

翻译官妈妈的读者中有很多都是学龄前孩子的家长，肯定很关心幼小衔接的英语要做什么，才能顺利度过一年级。

今天趁着检查寒假作业有感，特地来分享一下英语的幼小衔接。

海淀小学一年级的英语课非常简单，首要是基础词汇＋简单对话。

上学期考试的内容就是让孩子们录一段英语音频传给老师，实质也基本就是这一学期学过的知识：

–cat， cat， what do you see?

  –I see a dog looking at me.

……

类似这样的，是不是挺简朴的？

所以，还没有上小学的家长，心理上要放松，娃儿只要上课认真听讲，跟下来是没有问题的。

但是！在真实的课堂上，节拍其实要比我们想象得快。

去年从11月底开始上网课，我就一直陪在孩子们身旁，我发现英语课本虽然简单，但老师全程是英文教学：

· 如果孩子基础差一些、词汇量少一点儿，上课就会跟不上节奏；

  · 如果孩子听不懂、表达能力差，甚至无法与老师正常问答。

如今的英语课堂，已经不是我们当年的容貌：读课本、背语法、记单词。

海淀小学一年级的英语课堂，节奏非常快，但气氛很轻松。不同于语文、数学这些比较传统的传授型教学模式，儿歌＋动画＋对话，是英语课堂的主要教学模式。

其中对话占了相当大比重，这也非常契合英语教改的大方向：重视听说，重视应用。

包括上学期的期末考试，英语部分也是让孩子自己独立完成一首童谣，如果孩子早早积累，应对这个考试绝对是游刃有余的。

我跟孩子们的英语老师交流过，从一年级下半学期开始，英语课堂的难度会有不少提升。除了听说，对孩子的读写也会有要求。

如果孩子还没有养成英语阅读的习惯，那要尽快开始了，因为阅读是没办法临时抱佛脚的，一定是在父母的推动下，一点一点积累、一步一步养成的习惯。

如今回头看，我最庆幸的事情之一，就是在学习拼音之前，帮兄妹俩掌握了自然拼读。

拼音和自然拼读在孩子学习语言的过程中，会存在“语言迁移”的现象，这种迁移也有“正迁移”和“负迁移”之分。

当两种语言的规则相似时，互相会产生积极的正面的影响，这也是为什么欧洲国家的孩子人均掌握2-3门语言还so easy的原因。

但是如果两种语言规则相反，那么就会产生“负迁移”，比如很多孩子用中文标注英文发音，结果学不好，就是这个原因。

前面说到，小学英语课堂已经今非昔比，需要孩子们和老师一起完成大量的英文对话，所以在幼小衔接阶段，让孩子了解基本的对话模式，对于帮助孩子尽快适应小学课堂，是非常有必要的。

如果实在不知道怎么准备，那么在阅读的过程中，试着用5W＋1H的方式多多启发孩子，引导孩子开口。

  —What‘s this?

  —Why is he so sad?

  —When did that happen?

  —Where are they?

  —Who is this man?

  —How can we solve this problem?

🔽卷卷四岁左右可以自己读英文绘本（这萌萌的小奶音，好怀念啊）：

🔽五岁左右可以自己写英文小作文（虽然不好看，但是她自己一个一个写出来的）：

这次的寒假作业，海淀学校就要求孩子们自己写一篇小作文《寒假的收获》。

其实寒假开始之初，卷卷就开始自己写小作文了，题目是她自己起的，都还挺有意思：

  · 腊八掉的一颗牙

  · 去山里看星星

  · 虽然好冷但看了美丽的花灯

  · 我和哥哥的一天

  ……

有些小作文是先用中文写，觉得不过瘾，又用英文写了一遍，都还挺完整的。

这六条，是作为过来人总结的掏心窝经验，做好这六条，孩子们的小学一年级英语课堂肯定是轻松好玩有趣的。

我们做这些准备，不是为了让孩子赢在起跑线，而是在能力范围内，给孩子们一份成就感，而这份成就感足以应对小学一年级的压力。