开学后，很多娃也像小小常一样，成为了一年级的小豆包。

步入小学后，学习的要求就相应的提高了些。这个时候很多家长会遇到，尤其是低年级的家长，会经常遇到孩子做题粗心马虎的事。

针对这个共性的问题，常爸特别邀请了高考数学得了满分的世界头脑奥赛冠军导师——小鱼老师，分享对”马虎”这个问题的看法和如何正确检查题目。

以下是小鱼老师分享实质：

如果家长只是认为孩子是马虎了，“嗯，孩子不是不会，就是马虎。”，这样有可能会放弃深究孩子做错题的原因。而很多孩子也会用马虎当做借口和挡箭牌，“哎，我是马虎出的错，我本来应该考满分的。”这样想其实就会放过“马虎”了，在心理上会觉得这是一个退路，承认自己马虎总比承认自己不会要好一点。

家长们会分为几类：

第①类：唠叨型。你不要粗心马虎啊，做题要严肃呀，一定要检查啊，反复看清楚啊。

第②类：吓唬型。你再不认真你就考不上前三名了！你再错一道题我就罚你抄100遍！

但这两种处理方式往往都是收效甚微。起首还是先弄明白孩子为什么马虎。

以计算为例，分好几种类别，主要是下面三类：

比如孩子把32-19=11做错了。这种，是马虎吗？这不是马虎，更多是由于孩子连12-9都可能计算不熟练，都会出错。

所以如果一个孩子100以内加减法总出错，那家长们可以让孩子从20 以内开始练，甚至从10 以内开始练，当基础计算的速度和准确率都上去了，可以再过渡到100以内的加减法，一步一步走踏实了。

基本功如果不扎实，甚至会影响孩子高年级阶段的学习。我的学员中也有六年级的学生，刚好最近学生们在学解方程，你会发现孩子基本不是因为理解不了方程而出错，大部分都是基础运算的错误：比如不会拆括号，这是四则混合运算出了问题；不会乘法分配律，这是乘法三律理解的不透彻；不会方程两边同时加减，这是对等量代换没有把握；不会分数乘除，也是基本乘除和抵消法没弄明白……

比如计算54-23，有的孩子会计算成：54-32，表面看是孩子把数字看错了，深层次是因为孩子对于个位和十位的懂得还是不够透彻，数和量的理解不到位，缺失了从形象到抽象的联结过程而造成的。

另外，应用题方面也会经常出现孩子“马虎”的现象，家长们也很困扰。“哎？白纸黑字写的清清楚楚，你怎么就没看见，怎么就没看懂？”以是一定要甄别孩子是不是真的理解了题意。你可以试着合上书让他用自己的话复述一下题目，看他能不能说明白。

所以说以上两种其实都不是马虎，但只是给孩子贴上“马虎”的标签，娃儿慢慢也就认可了，那就没有真的解决问题。

这种情况下则需要家长帮助孩子磨磨性子。

像小鱼老师自己，我在学生时代曾经就是一个很马虎的人。但是我在这个事情上做了反思，提醒自己要注意，所以我在读书的时候是有强迫症的，所有的计算题我都会回头看一遍，立马当下就检查，保证算一道就是一道正确的。

总之，孩子马虎无非三个原因，要么就是孩子不熟练，基础不牢固；要么就是孩子没有真正弄懂，没有理解；要么就需要改善性格或者加强自我提醒。

但是无论怎么做，都需要孩子真正发自内心的意识到这个“马虎”这个问题。

这里，小鱼老师要提醒下：斥责和唠叨是很难真正唤醒孩子们，要让他们真正知道“马虎”是一个需要克服的问题！

其实很多孩子并不会检查，让他检查他就是重新看一遍，沿着原来的思路，那检查也没啥用。查看的方式有很多种，比如要检查5-2=3对不对，你可以按2+3=5计算一遍。

总之是要建立在了解自己的基础上，知道自己总在什么地方出错。可以整理错题本，目的是为了帮助你更了解自己。整理错题本是一个先变“厚”再变“薄”的过程，变“厚”是积累，变“薄”就是理解自己的过程了。

孩子马虎几乎是一个通病了，但是家长们一定要进行甄别，具体分析孩子的情况。

在幼儿和小学低年级阶段，重点还是要打好基础，让孩子理解数量对应关系，理解加号、减号的含义，理解破十法、凑十法等的应用，并拓展孩子数学思维，让孩子积极思考，只有这样，未来孩子上了高年级才能走的更稳！

以上就是小鱼老师的分享了！

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