幼儿托管（幼小）是目前很热门的项目，但是碍于教育政策与双减规范，很多机构想要开办但又不知如何下手？而对于大班家长而言，此部分又是强需求，本日建议托管机构校长按照本文内容好好思考是否要办幼儿托管项目，针对幼小主题将会分五篇公众号与大家分享。

了解目前幼小教育政策

一、是严禁提前教授小学课程内容

对于提前教授汉语拼音、识字、计算、英语等小学课程内容的，要坚决予以禁止。对于幼儿园布置幼儿完成小学内容家庭作业、组织小学内容有关测验测验的，要坚决予以纠正。社会培训机构也不得以学前班、幼小衔接等名义提前教授小学内容，各地要结合校外培训机构治理予以规范。

二、是纠正“小学化”教诲方式

针对幼儿园不能坚持以游戏为基本活动，而以课堂集中授课方式为主安排一日活动，或以机械背诵、抄写、计算等方式进行知识技能性强化训练的行为，要坚决予以纠正。

三、是整治“小学化”教育环境

调整幼儿园活动区域设置，合理利用室内外环境，创设开放的、多样的区域活动空间，并配备需要的符合幼儿年龄特点的玩教具、游戏材料、图画书，满足幼儿开展游戏活动的基本需要。

四、是教师天分能力不合格问题

对于不具备幼儿园教师资格的，要督促其参加专业技能补偿培训并通过考试取得幼儿园教师资格证，仍不能取得教师资格的，要限期予以调整。

五、是小学坚持零起点教学

对于小学起始年级未按国家课标规定实施零起点教学、压缩课时、超前超标教学，以及在招生中面向幼儿组织小学内容的知识能力测试，或以幼儿列入有关竞赛成绩及证书作为招生依据的，要坚决纠正，并视情节追究校长和有关教师的责任，纳入规范办学诚信记录。

如何切入幼小市场

确实国家有这样的要求是合情合理的，对于幼小的孩子，提早学写字、拼音对其智力发展并不是好的，但是对于大班孩子若完全没有达到小学入学的能力水平，也是很烧脑的，为了不违背国家对小学生减负的策略又可让孩子有入学的能力的水平，我想训练孩子的学习能力与提升孩子的素质，这就是两全其美的方法了，一旦孩子拥有了这些能力，不论一年级上了哪些课程，孩子都能快乐学习，这就可达到双赢局面。

既然要不违背政策，所以第一重要的就是课程名称，尽量不要使用“幼小衔接”这四个字，可以用幼儿托管、素质提升、学习方法、语文素质、逻辑思维等名称。第二重要的是要了解幼儿园与小学的课程差异，不只是只有学科上，而是全面课程的通盘了解，例如孩子的专注能力、表达能力、感觉统合能力、空间能力、记忆能力等。

了解幼儿园大班孩子能力后，当然最重要的是咱们该开哪些课程，何时开？

1.三到六月：拼音班、数学逻辑班、专注力班、感觉统合班、硬笔书法基础班、全日制学期班。

2.七到八月：全日制暑假班（拼音、识字、硬笔书法、数学、专一力、生活安全、感觉统合、艺术美劳、科学实验）

3.九月：周末幼儿托管班。

4.十月：小一新生拼音加强班、拼音先修班（针对买办孩子）

1.了解幼升小孩子能力水平要求

2.了解小学一年级课程大纲与教学目标

3.针对大班孩子组建社群

4.社群运营

5.数据分享与打卡

打卡内容以拼音、识字、专注力内容为主、幼升小家庭教诲、九宫格图片

6.入群裂变

旧生弟妹、幼儿园门口地推、小区宣传、异业合作

7.社群直播与分享

每两周一次20分钟【幼儿入学早知道】内容分享

8.引流线下拼音公开课与家长会（会销）

9.抱团二次裂变

10.周末与暑假开班

小学入学必备八大能力

★视知觉能力visual perception

（包括：空间知觉、视觉辨别、背景辨别、视觉填充、视觉再认等五方面。）

★听觉能力auditory perception

（包括：听觉注意力、听觉分辨力、听觉记忆、听觉混合能力、听觉理解能力等五方面。）

★运动协调能力movement coordination

（五十米跑步、走跳平衡、精细动作好、左右半脑协调等四方面。）

★知觉转换能力perception conversion

（听转视动、视转言语或动作、动转视听等三方面。）

★数学准备能力mathematics readiness

（顺数一百、加减乘除、分类、排序、分与合等五方面。）

★社会适应能力social adaptability

（专注力、学习兴趣、自理能力、自控力、与他人沟通交往能力、良好习惯等

六方面）

★语言沟通能力language  communications

★学习品质learning quality

1、孩子学习效果好不好，空间感知很重要：

（1）空间感知指孩子对一件物体形状、大小、方位、距离等空间特性的感受。是视知觉达标与否至关重要的一种能力。

（2）空间感知有问题的孩子主要表现为：

1.拼音b、d、p、q以及f、t和n、u等常搞混；

2.数字2、3、5、6、7、9会左右颠倒过来写，方向是反的；

3. “上”“下”“人”“入”“手”和“毛”分辨不清；

4.写字左右颠倒，数字混淆，如19和91易写混；

5.数学竖式对齐总出错，但视力绝对没问题。

（3）如果孩子有这些问题，我们需在幼小课程中插入这些训练融入科目之中：

1.走迷宫：先让孩子用口述，再让孩子用手指指着方向，最后才用笔画出来。

2.美劳动：训练孩画图、涂色、折纸、剪贴，让孩子感受物体的空间变化。

3.线描画：用两张纸，一张白纸在上，一张有图的在下，让孩子临摹画出。

2、视觉分辨能力是阅读的基础能力：

（1）视觉分辨能力是指个体把不同之物体能快速分别出来，包括一样与不一样的能力。

（2）这方面有问题的孩子主要表现为：

1.辨别拼音b、p、d、q、t、f等困难；

2.辨别汉字的形近字如“天”和“夫”，“田”和“由”“甲”，“人”和“八”、

“入”等有困难； 

（3）可以课堂中进行强化训练：

 分辨物体之间的差异，从日常生活中的物体辨别开始，如小鸡和小鸟的异同，苹果和柿子的异同等；也可以找些近似图案来练习，可参阅雅各博士专注力训练教材。

3、视觉再认能力影响未来的记忆与识字能力：

 (1) 

1.在家里附近会迷路；

2.画出麦当劳、必胜客简易图形；

3.桌上摆放物品10项，老师收起2~3项后，能清楚指出缺的物品。

4.指读电话号码并能指出自家或父母电话号码；

5.包括自己名字在内的几十个简单汉字或与居住地相关的汉字。

（2）如果孩子在上述方面有困难，可在幼小数学课程中训练（恩典加2023新版教材）：

猜谜语、练习玩七巧板、两张相近的图片找不同等。

1、听觉注意能力会影响专注力。

(1）所谓听觉注意能力，实际上就是倾听的能力。

(2）这方面有问题的孩子一般会有以下表现：

a.充耳不闻。老师说的话通常跟“耳旁风”似的！

b.平时和人讲话很少直视对方，甚至眼睛瞟来瞟去，不正视对方。

c.习惯插话。

d.听他人讲解时显出不耐烦的样子或东张西望。

e.上课时听不了几句话就走神儿、做小动作，常因外界的细微干扰而分心。

f.老师问问题时，答非所问。

g.老师交代事情，老是听漏或听错。

h.学习时，只要有一点声音干扰就不专心。

(3）在幼小衔接课程上训练方法：

a.你听到了什么？老师让孩子闭上眼睛，安静地聆听周围的各种声音，鼓励孩子既能听出房间内的声音，又要能倾听房间外更远些的声音。

b.看谁模仿得像。孩子闭眼或背对老师，老师做拍手、击鼓或敲击等动作，并问孩子：“你听到了几下声音？能不能把刚才听到的声音拍出来？”还可以用不同节奏、不同音量等变换形式拍奏，要求孩子模仿。

c.跟我相反做。老师说一个动作命令，让孩子做相反的动作。

d.练习找病句。老师可以说“小猪在墙上吃饲料”让孩子挑毛病。

e.轮流数数。让班上孩子轮流数数1数到100。1号数1，2号数2，依次数到100。再变换其他顺序数。

2、听觉记忆能力差的孩子，记忆能力也不好，一学就遗忘

（1）老师须观察是否有以下现象：

a.听故事时，明明看他认真听了，复述时却颠三倒四、逻辑不清或流失很多信息。

b.老师口头布置的作业或其他事情常记不全或记不住。

c.无法理解老师的讲课内容，常常听而不闻。

d.昨天或前不久刚学过的东西忘得快，很难将新旧知识联系起来。

e.常常说话：老师！老师！我……我……忘了！

3、拼音学习的基础是听觉混合能力

(1）听觉混合能力：是一种把单个音素混合成一个音节，将音节混合成词并拼读出来的能力。

(2）拼音课堂中训练：

a.练习绕口令。

b.背诵一些唐诗五言绝句。

c.拼读音节游戏。

d.词语接龙。

涉及孩子的大肌肉运动和精细肌肉运动，如果孩子跑步姿势不协调、易摔跤、不会跳绳、体操动作记不住、唱歌跑调、咬字不清、写字歪歪扭扭、作业纸脏乱不整齐、书包杂乱肮脏等，都是运动协调能力不足的表现，甚至影响孩子的语言表达逻辑和日常生活自理能力。

1、钻翻爬滚跳和跑  大肌肉运动达标

大肌肉运动，包括走跑、跳、投掷、平衡、翻滚、拍球等，这些大肌肉运动协调与否，关系孩子在学习运动技能，例如跳绳、拍球、舞蹈等方面的掌握速度。

2、若要心灵手先巧  精细肌肉要协调

手部的灵活性不佳，容易造成孩子动作慢、上学后写字字形不规整，做事拖拉等现象的出现。课程通过看似轻松简单的游戏过程如：仿色涂色、镂空模板画、手指游戏等锻炼孩子的手部精细动作及手眼协调能力。手腕和手指的运动及手眼协调，其内容包括抓、穿、插、刺、夹、剪、缝、倒、捏、掐、拧、撕、揉、捻、敲、拍、叠、绑等。

孩子的手眼脑协调能力，是视觉信息、听觉信息、语言信息相互转化的能力，关系到孩子的读写水平、听写水平、看图说话水平、作文描写水平等。

1、幼小衔接阶段是儿童成长认知发展的一个重要阶段，在此过程中儿童的思维认知、数学逻辑能力和创造能力都在逐渐萌发，这就需要学校、教师及家长做好有效的幼小衔接，为儿童的成长发展、思维拓展、能力培养等提供良性的进步空间，而当前很多幼儿园、小学的衔接教育并没有做到位，且一些家长望子成龙的心情过于迫切，逐渐出现了不适应幼小衔接阶段数学教学的问题，对儿童未来的成长发展产生严重的影响。

2、通过轻松活跃的课堂、妙趣横生的题目，帮助孩子锻炼掌握数学概念及掌握空间方位的能力，全方面锻炼孩子的大脑；有助于孩子学会自己处理信息、提高思维能力；脑力的激活，使孩子更加聪明，为孩子数学能力的快速发展打下基础。

 1.融入集体的能力

 2.自我控制的能力

 3.良好的情绪

（1）能进行日常生活的对话。

（2）能说出比较连贯的句子。

（3）能认出一些颜色。

（4）能从1数到10。

（5）大多时候能正确地发音，口齿清楚。

（6）能完整而简单地叙述一件事。

培养孩子热爱学习、善于思考的品质。一般来讲，热爱学习指的是，既能明确学习的重要性，又有主动学习的愿望。但是，对于6岁左右的孩子来说，明白学习的重要性是比较困难的。作为老师，我们应根据孩子的心理发展需求来开展活动，在活动中激发他们的学习愿望。老师要告诉孩子，在生活中，处处都会用到汉字，把握每一个日常的瞬间，进行教育渗透，以“润物细无声”的方式，潜移默化地将孩子心中的求知欲激发出来，为孩子将来的学习打下坚实的基础。

幼小社群运营重点

做家长群首先要设立一个目标，大家没有目标，就没有使命感。家长就不知道为什么要加入这个社群，也就不会记得去参与。我们现在每个人微信里都有大量的群，比如家庭成员群、同事群、同学群，团购群等等。微信群本身只是我们线下关系的一种延伸。家庭群根本就不需要任何运营就可以保持很高的一个活跃度。因为本来就是一家人可能二三十个人，他每天就有聊不完的话，他本来就可以有一些线下的一些关系的链条。如何让我们的家长群从这些社群中脱颖而出？

什么叫做使命感？就是一群人，共同参与一件事，有一个共同的方向。有了目标，才能考虑如何去运用和发展。各位校长可以根据自己学校的特点，设计家长群的目标。

有了目标感、使命感，接下来主要是培养用户的习惯。这个培养用户习惯的目的是：触发家长打开。我们做社群，不代表我们每天都要更新内容。像要刷牙一样，刷牙对我们牙齿是很好，我们也不能一天刷十来次牙。培养家长的习惯，我们可以在固定的时间去组织活动。

例如：“幼升小彩蛋学习群”。我们可以在每日晚上，在群里发送孩子学习拼音相关视频材料，鼓励孩子打卡上传视频或者分享关于孩子学习过程中的问题。

这个群看起来好像活跃度不高，但是我们这个群能有效地让家长每日都能打开一～二次，这也能完成我们的目标。而且，一些重点学习的视频，就是要让老师家长去转发，这样也能给我们群带来很多其他家长用户。

我们必须认识到，即使是出于商业目的的主动管理一个社群，在运营非常好的情况下群本身也是有生命周期的，主要的原因是托管机构能提供的素材和内容是有限的，随着时间的推移可能所提供的社群内容质量会下降，社群成员缺乏一种新鲜感，社群也就逐渐开始衰落。

群主中心化的社群往往面临很大的风险：当群主缺席讨论或群主抛出的知识或话题不能引起大家兴趣的时候，群的活跃度和寿命会大大降低。所以，我们要致力于幼小群的“去教师中心化”，鼓励并引导家长产生话题参与讨论。比如，每二天发出好的短文章（别人家的只要无广告的都可），只要是好的文章，这都是很好的讨论主题，校长将文章扔到群中带领大家讨论，不但可以提高群活跃度，而且能提高文章的转发率。

既然要培养家长的期待，你首先要知道人不可能一天24小时都有期待，而且每个人至少有十个的群。所以，你不可能占有家长的所有时间，也不要指望着家长对你全天候保持期待。

那我们怎样做到让家长在被占据期间，对家长群充满期待呢？这就需要我们设计能够触发他们期待的场景。最简单的触发场景是“时间”，通过固定时间来触发家长的期待。比如“槽边往事”的天空图是每天早上8:20准时推送，“罗辑思维”发语音的时间大约是6:30，“插坐学院”的发文时间是21:21。

所以，你需要把你的活动固定下来，比如周一发文章分享，周三话题讨论，周五来个红包福利等，不要想一出是一出，活动太随机，没办法培养家长的期待，反而会造成这个群很随意的感觉，接下来可能就会出现各种灌水、广告，防不胜防。

提高幼小群活跃度的方式

家长都喜欢攀比，特别是晒孩子的表现或者进步。所以我们可以让家长去晒孩子完成的一些作业，比如好习惯养成，看哪个孩子最近的作业有进步，这种活动会无形中吸引家长的注意力。

很多校长最愁的就是，到哪去找一些高质量的分享？我们校长一定要自己去尝试的，慢慢培养自己的演讲才能，这个微信群演讲其实是最简单的一种演讲模式，因为我们不需要出镜，只需要听你的声音。我们可以把老师的语音整理出来，通过我们自己的嘴巴传递给家长。

微活动是调动家长兴趣的一个最好的途径，比如阅读打卡、抽奖、投票，都能大幅度地调动家长的积极性。

有了目标、内容、活跃度，但是我们最终是要实现招生，所以我们还要设计活动来吸引其他家长进入我们社群。这方面活动比较多，可能每个学校做得都不一样。我们的目的是通过老生家长来邀请潜在的客户参与到微信群和活动当中。

做注意力培养方面是家长的刚需，你可以这么说，你即将给大家分享一个方法与三周的测试，可以让孩子21天养成专注力习惯与改掉马虎粗心的行为，相信社群里的家长肯定都会很兴奋。90%以上的学生都有马虎粗心的坏习惯，但不见得意味着90%的家长都会报名参加呢？有的家长并不会太上心。我们可以让每一个家长邀请两个人，三个人一组来PK，看谁成长得最快，这时社群也在发生着裂变，家长之后就会每天在群里晒图。可以参考每周三雅各布博士分享的专注力九宫格测评图，在群里做统一PK。

“晒”是人性的一部分，家长这样一晒就停不下来了。这样的比赛就形成了3倍的网络效应，这样的群就会发生裂变，群成员数量就会有个飞跃式的增长。家长群是把客户转化成用户的一个最好的途径。通过家长群建立与家长的联系，让家长对微信群产生习惯，从而便于家长更好地了解我们的服务和产品。当家长有托管或培训需要的时候自然而然就能想到我们。