今年6岁的贝贝，正在西安南郊一所公立幼儿园上大班。这学期本应是她在幼儿园度过的最后一个学期，但在开学后贝贝却被妈妈送进了社会培训机构。妈妈说：“别的孩子都在上幼小衔接班，咱们也不能落后。”随着“双减”政策落地，“幼小衔接班”异常红火，不少幼儿园大班出现“空巢”现象，引发社会广泛关注。（2月23日 《陕西工人报》）

幼升小是基础教育阶段的第一次转折，也是变化最大的一次学段跨越，对孩子的知识、习惯、能力及意识均提出了全新的要求。受“不能输在起跑线上”等观念影响，家长群体或多或少出现焦虑情绪，担心孩子升入小学后，跟不上进修进度。社会上也涌现了大量迎合家长焦虑的“幼小衔接班”。这些培训班大多带有“抢跑”性质，美其名曰“为孩子升学准备”，实则提前教授小学内容，不仅违反了教育规律，也侵害了学前教育生态。

，教育部发布《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》，治理内容包括提前教授小学内容等五个方面。7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，指出各地在做好义务教育阶段学生“双减”职业的同时，还要统筹做好面向3-6岁学龄前儿童和普通高中学生的校外培训治理工作，不得开展面向学龄前儿童的线上培训，严禁以学前班、幼小衔接班、思维训练班等名义向学龄前儿童开展线下学科类（含外语）培训。

有关部门的重拳出击，从不同程度上净化了教育风气，各类超前培训逐渐退出了孩子们的生活。但在失去培训班“加持”和“助力”后，一点儿家长变得有点无所适从。而部分违规办学的“幼小衔接班”则开始改头换面，以更隐蔽的方式卷土重来，大有愈演愈烈之势。

揆诸现实，家长教育的焦虑林林总总，如何消除家长忧虑，给高热的幼小衔接报班降降温，使幼儿健康、快乐地完成从幼儿园到小学阶段的过度，需要我们以流通疏导滞涩，以双向替代单向，以到位替补越位，正确打开衔接方式。

具体而言，一些家长对孩子上小学的焦虑，可谓过犹不及。纵然“双减”政策淡化了唯成绩论，但根深蒂固的思想种子总在不经意间影响着家长们。作为幼儿园，应将“幼小衔接”的工作做深做细，提升家长群体对幼小衔接的正确认识，让后者科学了解“入学准备”的因素，意识到从幼儿园到小学不是翻山越岭，而是童年生活的一种自然延伸，更是学识增长、习惯养成、能力培养，从而放下焦虑，合理期许孩子发展，还他们一个快乐温暖的童年。假若“家园共育”的意识能得以进一步提升，相信家长们对培训机构“趋之若鹜”的心态也能相对有所减少。

还有很多家长心理自相矛盾，一方面希望解放孩子的天性、促进他们自由发展，另一方面又担忧“减负”会影响孩子的成长，于是千方百计地通过各种培训“加餐”，让孩子提前适应小学生活。一项调查显示，近三成家长由于“幼儿园不教授这些内容而选择在园外报名参加幼小衔接班”，超五成家长选择了“大家都在学不能让孩子输在起跑线上”。这一定程度上也反映出幼儿园与小学的衔接尚显不足，存在一定的课程、师资跟尾缝隙，必须从幼儿园的“独角戏”转变为幼儿园和小学的“大合唱”。而推进幼儿园与小学“双向衔接”，减缓衔接坡度，既需要幼儿园将入学准备教育渗透于日常，把入学准备教育目标和内容融入到课程中，也要求小学主动加强与幼儿园教育的衔接，提前介入参与幼儿园教育，采取游戏化、生活化、综合化的方式开展课程内容衔接。必要时，还可将幼儿教师与小学教师合流培训，增进教师对学前和小学儿童状况的了解。

也应看到，囿于优质资源的有限性，一些品牌小学面临生源众多，名额有限，不得不进行筛选。提高听、说、读、写等方面的能力，也成为家长帮助孩子争夺升学入场券的不二路径。此时，资本的加速“越位”，也让幼儿教育小学化成了一种难愈的痼疾。政府部门要想药到病除，必需对症施治，改变筛选模式，统筹招生安排，逐步以电脑随机摇号替代以考代招甚至密考掐尖，同时加大教育投入，提升薄弱学校和乡镇中心小学的综合实力，推进义务教育优质均衡发展，由此消除家长的择校焦虑。

花开有时，衔接有度。唯有摒弃知识为本、升学为重的功利取向，迷信、有温度地做好幼小衔接工作，方能成就健康快乐成长的孩子。

作者 | 孔德淇

编辑 | 曹可可