第三单元 语文园地三

内容分析

在查字典环节，开展各种游戏活动，如《字母表》背诵比赛、在《音序表》中快速找字母比赛，让学生对26个字母的读音和字形有充实的掌握。按照教材提供的音序查字法三步法和口诀，引导学生基本掌握音序查字法。日积月累中，通过各种形式的朗读，正确读出诗的节奏。在此基础上引导学生借助画面开展联想，初步体会情感，大致了解诗歌描绘的情景，熟读成诵。在和大人一起读历程中，鼓励学生在已有的识字量的基础上，试着读通、读顺小短文。不认识的字，不妨运用刚刚学会的音序查字法查字典解决。在分清角色的基础上，师生合作读，表演读。

语文要素

正确使用字典，学会音序查字法；勤查字典，自力识字。

课时目标

知识与能力

1.学会用音序查字法在字典中查字，进修独立识字，养成在学习中勤查字典的习惯。

2.熟读并背诵古诗《赠汪伦》，感觉古诗所传达的情感。

过程与方法

朗读课文，能边读边写边感受。

情感态度价值观

通过和大人一起读，感受阅读的乐趣，知道要帮助大人做力所能及的事。

教学重难点

教学重点

提高快速查找生字的能力。

教学难点

会读会背，养成积累古诗词的习惯。

教学准备

26个字母大小写卡片；最新版本的《新华字典》；多媒体课件。

教学媒体选择

图片

教学活动

合作学习

教学课时

2课时

 第一课时

课时目标

1.学习正确使用字典，学会用音序查字法查字。

2.用音序查字法查字典，学习独立识字，养成在学习中勤查字典的习惯。

一、基础巩固。

1.同学们，你们还记得“语文园地一”里面学过的26个字母的大小写吗？我们一起来背诵一下吧！

A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z

ɑ b c d e f ɡ h i j k l m n o p q r s t u v w x y z

2.抢读比赛：

（1）出示26个字母大小写卡片，学生抢读，并在黑板上写出对应的大写或者小写字母。

（2）随机拿出一张大写字母，学生在《音序表》中快速寻找对应字母。

【设计意图】在学查字典前，让学生掌握好26个字母的读音和字形，为下面的学习做好铺垫。

二、方法指导。【语文要素】

1.借助拼音查字典了解“厨”字的含义。

2.方法总结：

①从“汉语拼音音节索引”里找到大写字母“C”。

②找到音节“chu”，在正文第xx页。

③翻到正文第xx页，找到“chu”，接下来就可以查到“厨”字了。

3.出示“音序查字法口诀”：

音序查字要记牢，先把大写字母找。

字母下面找音节，看看它在第几页。

【设计意图】“授之以鱼不如授之以渔”，有了正确的方法和教师的示范，学生很容易便能掌握查字典的诀窍。

三、学以致用。【语文要素】

1.请按照教材的步骤，在字典中查找“房”字，看哪些同学查找得又快又准。

指名说一说步骤。

2.使用同样的方法查找生字“池（chí）”“首（shǒu）”“漂（piāo）”“机（jī）”。

3.拓展练习：查找“语”“典”。

4.小组比赛查班上同学的姓氏。

四、课堂总结。

同学们，这节课你有什么收获？再次背诵“音序查字法口诀”。

【设计意图】同学之间互帮互助，在实际练习中一步步巩固音序查字法。

随堂练习

完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。

 第二课时

课时目标

1.背诵古诗《赠汪伦》，感受古诗所传达的情感。

2.通过和大人一起读，感受阅读的乐趣，知道要帮助大人做力所能及的事。

教学过程

一、日积月累。

1.（出示插图和古诗）说说图上分别画的是什么内容？借助拼音自由朗读古诗，读准字音，读顺诗句。

（1）（出示生字）指名认读，全班齐读。

2.这首古诗是唐代诗人李白写给朋友汪伦的，是一首送别诗。读着这首诗，你仿佛看到了什么？听到了什么？

提示：要读出朋友间那种依依不舍的情感。

（1）听录音，边听边体会诗人与友人之间的深情厚谊。

（2）全班再次齐读古诗，要求读得流利、有感情。

3.结合插图，猜测古诗大意。

诗人李白乘船将要离开，忽然听到岸上传来踏歌之声。即使桃花潭水有千尺深，也比不上汪伦为我送行的深厚情谊。

4.学生熟读成诵。

【设计意图】通过循序渐进的朗读，让学生熟读成诵，达到积累古诗的目的。

二、阅读感悟。

1.同学们，今天老师给大家出一个谜语，看看哪位同学最先猜出谜底。

两棵小树十个杈，不长叶子不开花。

能写会算还会画，天天干活不说话。

（谜底：手）

过渡：请大家把小手伸出来看看，我想找一双胖乎乎的小手，把它画在黑板上。

2.根据汉语拼音自读短文，标出自然段的序号。

（1）选择自己喜欢的段落进行朗读，可以用音序查字法查不认识的字。边读边想象文中人物说话的动作、神情。

（2）开火车连读课文，师生正音。

3.带着问题读短文，边读边思考：爸爸说了什么话？想一想，爸爸在说这句话时脸上的表情是什么样的呢？（高兴）

①指名再次朗读爸爸的话。

②用上“因为……所以……”的句式，说说家里人为什么喜欢兰兰的画。

爸爸喜欢兰兰的小手，是因为（    ）。

妈妈喜欢兰兰的小手，是因为（    ）。

姥姥喜欢兰兰的小手，是因为（    ）。

兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为（    ）。

③兰兰这双胖乎乎的小手为家里人做了很多事情，你觉得兰兰是个什么样的孩子呢？读完后，你有哪些感想？

预设：兰兰是一个勤劳、关心长辈、爱劳动、懂事的好孩子。兰兰的小手为全家人做了那么多的事情，也给全家人带去了那么多的欢乐。我们要向兰兰学习，为家人做一些力所能及的事情。

4.联系实际生活，想一想你能为别人做哪些力所能及的事情？

我会替爸爸（    ），我会给妈妈（    ），

我会帮老师（    ），我会为大家（    ）……

【设计意图】在朗读过程中熟悉音序查字法，巩固识字，领悟情感，感受阅读的乐趣。

三、课堂总结。

同学们说得真棒，老师相信我们也可以和兰兰一样有勤劳的双手，成为一个乐于帮助别人的好孩子！只要我们的心中装着爱，就能帮助别人做更多有意义的事情。

【设计意图】通过激发同学们的情感，让学生感受阅读的乐趣，懂得要帮助大人做力所能及的事情。

随堂练习

完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。

教学反思

在背诵古诗环节，我通过不同层次的朗读，让学生循序渐进，进而熟读成诵。不必苛求一年级的学生对古诗诗意有过于深入的理解，应注重背诵与积累。在让学生读《胖乎乎的小手》时，要尊重他们自己的阅读体验。学生喜欢读哪段、喜欢的理由等都是开放的，重在创设阅读的环境和氛围，让他们在这种氛围中爱上阅读。