一直以来，中小学经常会举行诸如“科技周”、“文化周”“体育周”等流动，但用一个老师的名字来命名的活动在很少见。

从5月23日到27日，在为期一周的中国科学院附属玉泉小学 “曹艳音乐周”上，除了原创校园音乐作品表演、音乐教育成果展示音乐会，还有指向教师专业素养提升的“音乐课堂教学揭示与研讨会”、青年教师“音乐‘同课递进’研究课”。旨在通过“曹艳”一个人的成果，带动音乐教研室团队的专业成长，从而辐射到整个玉泉教师团队的发展。

从“音乐教育”到“音乐素质”

从一个点辐射一个面

                                                

   

“曹艳音乐周”期间，曹艳老师展示了一节京味十足的《北京四合院》，青年教师李峰展示了一节双语教学《嘎达梅林》。而青年教师颜梅兰和王曦垣也举行了“同课递进”研究课，由曹艳主任及学校相关领导进行点评。在这个过程中，玉泉全体音乐教师及相关负责领导全程参与。

曹艳老师在讲授《北京四合院》时，充分调动了孩子们的课堂积极性，她用字正腔圆的说话及京剧元素，让孩子们感受北京文化，以及作为北京孩子的大气和自信。

“通过这两节展示课，我感受到玉泉小学对音乐教育的重视。学校的音乐教育非常扎实！”在听完曹艳老师和李峰老师的展示课后，海淀区音乐教研员刘晓敬点评说。

“曹艳老师的课堂充满了艺术的美感：教学环境是美的，老师的弹和唱充满了音乐美，师生关系也是充满了和谐融洽的美……在曹艳的课堂上，我看到了生命的成长。” 北京市音乐特级教师任红老师被曹艳和孩子们尽情享受课堂的状态而感动落泪。她说，教育的终究目标是育人，然而要想把理念落实到教学中，让学生成为学习的主人，并不是轻而易举就能做到的。而曹艳的课堂，不仅教学生音乐技能，还关注对学生音乐素养的培养，京腔京韵演绎充满北京地方文化特色的课题《北京四合院》，充分调动了孩子的参与和创造力。

“在今天的课堂上，我看到了一位难得的用生命热爱教育，用生命提升孩子生命力、尊重生命、敬畏生命的好老师。”教育部音乐教诲国培专家、北京三十五中艺术团主任郭志平也对曹艳的课堂发出深有同感的赞叹。

“玉泉小学的音乐艺术教育做得很好，老师们既有扎实的基本功，又多才多艺，希望将这样的流动继续开展下去，并进行学科间的融合。”北京市海淀区教委美育与校外教育科怀英老师说。

 “‘曹艳周’这个活动组织得特别好，从一个老师的‘点’出发，串起音乐教师团队这个‘线’，从而带动学校整体的‘面’，最终落实带孩子们的成长上。这是点、线、面三位立体的育人活动啊。”首师大教授郑莉一语道出了“曹艳音乐周”的独特价值。在参观校园时，她被“玉泉人，育全人”的教育理念所打动，一下子对这所温润的小学校充满了好感。“我今天应该带我的研究生们来现场向你们！”郑莉教授对曹艳老师寄予厚望，希望她继续提升理论水平，发展成为一个学者型的“精工细匠”，在音乐教育领域掀起更大的波澜。

 

原创音乐，让德育教育润物无声

                                                              

         

    德育是中小学教育科学的重要领域，它既是构建现代教育理论体系必不可少的要素之一，也是教育实践中最难以驾驭的环节和实现的目标之一。一直以来，很多人将“德育”简单地理解为道德教育，由于缺少抓手，也让德育成为学生心中最枯燥的课堂之一。

        而在玉泉小学，十几首原创校园歌曲不知不觉地发挥了德育的作用，且润物无声。

 “我在河的这边，你在河的对岸，我们要相聚，信用是唯一的小船……”这首歌用比喻的方式，巧妙地将“信用”这一教育元素传递给孩子们；“尊重是一颗小草，装扮着土地的斑斓……相互尊重，让我们的生活之路宽宽。人人尊重，让我们感受到阳光灿烂……”这是《尊重是一颗小草》这首歌中的语言；“穿过泥泞的小路，需要我的小脚板，责任就像我的双脚，行走出人生的规范……责任让我们顶天立地，责任让我们立地顶天……”这首歌通过小脚，告诉孩子们什么是责任；“公平是一碗水，公平是荡秋千，公平是坐滑梯，公平是跷跷板……”这些歌曲，蕴含了学校对孩子们的教育期待。孩子们在每天清晨入学时、下午放学时，都有这些歌声的相伴。除此之外，学校还组织“午唱课程”、校歌节等活动形式，让校歌潜移默化地渗透孩子们的心灵。

“每个人的生活中离不开盐，若将盐溶化在汤里、菜里，会增加饭菜的滋味；如果单将盐拿出来让孩子们吃，则无疑是痛苦的。” 高峰校长用一个生动的例子说明了德育教育要润物无声。在他看来，单纯的说教式德育，就像“结晶盐”，起不到良好的作用；而将教育元素渗透在原创校园音乐中，就成为“融化在菜中的盐”，让孩子们在歌声中唱校园、唱爱心、唱责任、唱公平以及歌唱首都公民精神等，易学易记，郎朗上口，这种渗透在心灵的东西，最终成为影响孩子一生的养分。

“一个欣赏、喜欢、模仿和揣摩音乐的孩子，其心理往往是柔软的、广阔的，这样的孩子不会浮躁，不会暴力。”高峰校长坚信音乐和一个人的幸福指数是紧密相连的，他十分重视学校艺术教育。他说，美育的过程，就是让孩子们和自然界和社会生活中的各种美好的事物相遇的过程。所以，在孩子最美好的童年时期，学校教育要创造条件为孩子提供丰富的“土壤”、“阳光”和“水份”，给予它充分的滋养，这颗“种子”才能长得健壮。（玉泉文宣中心）