龙口市实验幼儿园作为山东省幼小衔接试点园，烟台市教育科学“十四五”规划幼小衔接专项课题承担园，紧跟国家、省地市布置，深入学习，领会精神，积极行动，扎实而深入地开展幼小科学衔接的实践探索和行动研究。

建立起“一个结对学校，两次联合教研，多个开放窗口”的联动教研机制。我园与实验小学结对，每年开展两次联合教研活动，平日双方互相参与多形式开放和观摩活动。深入了解幼和小的不同教学模式，进一步搭建双沟通、双对接的桥梁。

解决了学习品质难操作和入学准备教育不明确的问题，明晰了“三张地图”，一张《幼儿园入学准备教育指导要点》地图，四方面准备，发展目标是什么，具体表现以及教育建议的途径和方法；一张学习品质的地图，入学准备要具备哪些进修品质，什么学习品质容易在一日生活的哪个环节或者什么游戏中出现；一张班级幼儿的地图，哪些幼儿喜欢什么游戏，不喜欢什么活动，哪些幼儿具有什么学习品质、在哪里容易体现，哪些儿童不具有什么学习品质、在哪里可能得到培养。

提出了“纵四横四”的研究框架，用三年的时间为儿童做准备，建构起以一日生活为基点，以游戏活动为基础，以省编教材为基本，突出每周一次一个侧重点的入学准备教育，同时开展延展性游戏的幼小衔接课程结构体系，全方位培养幼儿入学所需的学习品质和关键素质，实现幼小科学衔接。

“纵四”：

一是在幼儿一日生活环节中自然融入入学准备教育

二是在游戏活动中晋升幼儿能力、培养学习品质

三是在主题活动中，实施幼小科学衔接课程

四是“四方联动”，构成科学衔接的教育生态

“横四”：

幼儿入学准备进行身心准备、生活准备、社会筹备、学习准备的全面准备。

幼儿入学准备不是从大班开始，而是幼儿园三年都在为幼儿做准备。我园以《指导意见》《幼儿园入学准备教育指导要点》为根据，结合《3-6岁儿童学习与发展指南》，分别制定小、中、买办的入学准备教育实施方案，通过有层次的阶梯性的目标，以游戏化、生活化的形式来帮助幼儿获得积极的准备。这个准备不仅仅是为入学，还有更宽广的视野和站位，为其人生做准备。

梳理出幼儿园一日生活各环节中的关键点，比如餐前准备、自主用餐、抽屉收纳、玩具整理、午睡起床、盥洗如厕等，有意识有着重地培养幼儿做好个人生活管理，参与劳动，自我服务、为他人服务的意识和能力。

以大班6月课程为例——“小学，我来啦”

第一周《小学初印象》。幼儿对未知的小学展开畅想，制定一个关于小学的研究计划，每个人从自己的问题出发，通过他人的介绍与实地参观，进行对小学的调查研究。孩子们对小学生活充满着期待，在他们的期望中，我们组织了谈话《小学知多少》、绘制《我心目中的小学》、设计《小学参观计划》等，帮助其了解小学的设施设备、学习方式、规则要求等，引导幼儿感受小学的美好，增强对小学生活的渴望。

第二周《预备小学生》。生活自理能力是幼儿进入小学生活、学习的基础，我们以班级为单位开展了“小小值日生”、“自主小达人”、“叠衣服竞赛”、“整理我最行”等活动，增强幼儿自我服务意识，提高他们的生活自理能力，为适应小学生活树立了信心。

第三周《成为小学生》。到了第三周，幼儿对小学有了初步的了解，他们会模拟成小学生，设想将会遇到的困难并想办法解决。通过讨论“从我家到小学”“文具总动员”“竞选小班长”“我想成为这样的小学生”等内容，幼儿对小学路线产生熟悉感、掌控感；知道如何整理文具、如何使别人熟知自己。

第四周《模拟小学生》。好奇、好问，拥有良好的学习习惯，对学习感兴趣，有一定的学习能力，是孩子受益一生的学习品质，能为孩子的后续学习和终身发展奠定良好的基础。我们在课程实施中，进一步激发幼儿学习兴趣和愿望，做好能力提升和学习品质的准备。

在六月的整个课程中，孩子们从未知到已知，从担心到充满向往，无论是知识，还是学习品质、习惯、态度、信念，都做好了积极的准备。

🔹 区域游戏

多样的区域游戏为幼儿的多维度发展提供了宽广的空间。幼儿在折纸游戏中锻炼双手的协调性，在对折的过程中感知生活中的数学，如二等分、四等分等，观察力、专注力、逻辑思维等得到提升；

在建构游戏中，利用多种材料进行搭建，发现了斜面的构成，探索着平衡的奥秘，感受到了重量、支撑点、摩擦力、底面积等现象，有交往、有合作，探索意识不断增强，培养了意志品质和坚持性；

在角色游戏中，体验人民币的换算和使用，锻炼与人沟通的能力和技巧等。做事的计划性、数理逻辑，以及解决问题的能力在游戏中就得到了提升。这些宝贵的学习品质不仅是幼儿入学的准备，更为他们的未来做着准备。

🔹 延展性游戏

以“绳彩飞扬”为例。“能连续跳绳”是《指南》中大班健康领域动作发展的目标之一。老师改变了传统的“我教你学”的教学模式，把学习的主动权交到孩子们手中，为幼儿创造更多的发展可能。

从探索“怎样跳绳才安全”到“怎么才能跳得多”再到发明多种跳绳新玩法，在这个过程中，幼儿观察、比较、总结方法，坚持练习，不断调整、尝试新方法，获得了学习的方法性，锻炼了意志品质，发展了身体的协调性、灵活性等，诸多美好的学习品质不断得以培养和发展。幼儿长期在游戏中获得的是有益于他们一生成长和发展的隐性价值。