高中化学:化学反应道理

在年伊始，我便有一个初步想法，即“量体裁衣”，大意是根据学生的学业状况，定制适合他的课程。其实，早在孔子时代，“因材施教”的想法业已萌芽。

但没真正从事这个行业，我们对它的理解不过是泛泛而谈，仅此而已。只有经历过，才可能拍案大悟，意识到它的重要程度。

鉴于每个学生的成长环境迥然大异，而同一套讲义并不能很好地对症下药，因而我采取了新方案。当然，背后付出的时间与精力，也要成倍增加。

但既然是一种新尝试，自然不能浅尝辄止。只有实践过，咱们才有话语权。到底可行不可行，心中自有定数。

那我是怎么实施的？无一例外，首先要探知学生的学习情况，给他一套对应章节的卷子，一对一进行点评和分析。即使题目做对，也不克不及轻易放过。答对了不算本事，能说出“所以然”，那才是功夫到家。其次，把握错题，里面隐藏了学生的知识盲区和推理误区。

在上述工作基础上，我初步制定一套讲义。在线下授课过程中，我会根据学生的回答、思考和错题记录，课后及时地增删材料。薄弱的知识要链接旧知，错题安插到对应知识上，以便后续进行复习巩固……如此反复，我的讲义陆续得到了更新。

课程临近尾声，我会和学生重新温习讲义终稿，把遗失知识点和错题梳理清楚，确保旧知与新知再次联系，并形成一套较齐全的知识体系。“费曼学习法”的核心是，要求学习者用自己的话将知识点复述出来。我也是如此要求。

近来，网络上有关“放大招，巧对选择题”的观点大行其道。我不否认这些答题技巧，但有必要提醒一句：学习的目的是获取知识点，为未来人生的发展道路奠定基础。显然，答题技巧并不能帮你夯实基础，它只是帮你拿分数罢了。

在我看来，学习务必要稳扎稳打，一步一个脚印。真正掌握知识了，我们再来谈论答题技巧。如此一来，所谓技能，才是“锦上添花”，否则就是“本末倒置”，长远而论，是要吃亏的。

资讯 2023-05-11 90