在 年伊始,我便有一个初步想法,即“量体裁衣”,大意是根据学生的学业状况,定制适合他的课程。其实,早在孔子时代,“因材施教”的想法业已萌芽。
但没真正从事这个行业,我们对它的理解不过是泛泛而谈,仅此而已。只有经历过,才可能拍案大悟,意识到它的重要程度。
鉴于每个学生的成长环境迥然大异,而同一套讲义并不能很好地对症下药,因而我采取了新方案。当然,背后付出的时间与精力,也要成倍增加。
但既然是一种新尝试,自然不能浅尝辄止。只有实践过,咱们才有话语权。到底可行不可行,心中自有定数。
那我是怎么实施的?无一例外,首先要探知学生的学习情况,给他一套对应章节的卷子,一对一进行点评和分析。即使题目做对,也不克不及轻易放过。答对了不算本事,能说出“所以然”,那才是功夫到家。其次,把握错题,里面隐藏了学生的知识盲区和推理误区。
在上述工作基础上,我初步制定一套讲义。在线下授课过程中,我会根据学生的回答、思考和错题记录,课后及时地增删材料。薄弱的知识要链接旧知,错题安插到对应知识上,以便后续进行复习巩固……如此反复,我的讲义陆续得到了更新。
课程临近尾声,我会和学生重新温习讲义终稿,把遗失知识点和错题梳理清楚,确保旧知与新知再次联系,并形成一套较齐全的知识体系。“费曼学习法”的核心是,要求学习者用自己的话将知识点复述出来。我也是如此要求。
近来,网络上有关“放大招,巧对选择题”的观点大行其道。我不否认这些答题技巧,但有必要提醒一句:学习的目的是获取知识点,为未来人生的发展道路奠定基础。显然,答题技巧并不能帮你夯实基础,它只是帮你拿分数罢了。
在我看来,学习务必要稳扎稳打,一步一个脚印。真正掌握知识了,我们再来谈论答题技巧。如此一来,所谓技能,才是“锦上添花”,否则就是“本末倒置”,长远而论,是要吃亏的。
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