-HUAXIAO FENXIANGHUI- 

学习现场照片

李思逸老师在此次分享中首先阐明了“不做事件爆发的导火索”的原则。鲜明生动的案例中闪耀着正面管教的火花。案例一中，李老师对于学生之间的矛盾的化解采用的并不是强硬的说教，而是在灵敏地“嗅”到学生即将爆发的情绪后，换位思考地去沟通交流，尝试去认同、理解和体会学生的感受。这样才及时地安抚住了娃儿的情绪，循循善诱地打开了孩子的心结。在案例二中，面对被不良情绪控制的家长，李老师冷静地引导家长先冷静情绪，当家长情绪稳定下来不再对抗和排斥的时候，道理也便容易接受了。如果都能做到按照“梳理情绪——分析道理——彻底解决问题”的方法来，那大家离专业的“拆弹专家”也不远了！

“爱是人们高层次的心里需要。”何若菡老师在她的分享故事中阐明了“不留下矛盾隐患，不给自己和学校埋下‘延时炸弹’”的原则。而她分享的故事则是让我们明白了要时刻留意关注学生的措不及防的变化——对于性格突然转变的孩子，她会耐心地去寻找症结和分析原因。对于偶然间发觉孩子的“秘密”，她小心翼翼地和家长反映沟通，与家长长时间的观察和留意着……通过何老师的讲述，大家明白了每一个孩子的成长离不开老师和同学的帮助，也离不开家长的陪伴呵护，只要用心，只要用爱，就一定可以开启学生的心灵之窗，解除威胁孩子们成长的“延时炸弹”。

       最后，张芳老师用一条有趣的故事线将她的分享娓娓道来，阐述了“不让学生在自己手中变得更差，追求孩子比原来有进步”的原则。讲述了自己与一位关爱生之间的互相成长。对于案例学生的问题行为，张老师像平常老师一样表达出自己的困惑，但是这都没有让她困囿不前，而是从学生和家长的角度出发，给予孩子充分的耐心，讲究每一步的方式方法。在张老师透露出惊喜的言语之中我们一起见证了这名学生的点滴成长，这一刻，每一位老师都沉浸于这份共情共鸣之中，沉浸在教与学的互相成就之中。

       “当我们注意维护孩子尊严、尊重孩子并且态度坚决时，孩子很快就会明白，他们的不良行为不会得到自己想要的结果，这会激励他们在保持自尊的情况下改变自己的行为。”

——《正面管教》

       教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。作为一名老师，我们要坚定正面管教理念的指引，笃行“四不”原则，坚定而和善！