曾国藩高中：以差异化、多元化和配合化凸显核心竞争力

县域民办高中如何突破生源不优、师资不稳、学费不低的难题，办好让人民选择、让百姓放心、让家长满意的教育？娄底市曾国藩高级中学不竭实践探索，坚持差异化教学、多元化发展、协同化育人齐头并进，和而不同，错位竞争，走出一条有效率、高质量、可持续的发展之路。

差异化育人

无论是公办高中，还是民办高中，都担负着为党育人、为国育才的光荣使命。然而，民办学校与公办学校在体制、管理、师资、生源等方面都存在差异，这就需要民办黉舍结合自身情况寻求差异化发展。具体到曾国藩高级中学，学校利用体制上的灵活性、管理上的高效性、生源上的多样性、办学上的自主性，以差异化博质量，以特色化促发展。

第一，让优生“吃饱”。自起，学校与长郡中学网校开启合作办学，将长郡中学三个年级每个学科的每堂课，通过直播、录播、选播等办法，融入教育教学。这样，基础较好的学生既“吃得饱”又“吃得好”，学校各学科教师也跟随长郡中学的步伐，得到快速成长。

第二，让后进生自信。自信是面对困难勇往直前的精神，是面对挫折百折不挠的毅力，对于后进生，尤其重要。学校积极开设相关校本课程，挖掘后进生的潜能，帮助其提高自信心，激发其学习兴趣和动力。学校不仅以“卓越奖”表彰成绩优异的先生，也同样设立“超越奖”表彰有进步的后进学生。校园里，随处可见“天生我材必有用”“胜人者有力，自胜者强”“扬起脸上的微笑”“办法总比困难多”“世界因我更美好”“我是自己的太阳”等励志标语。

第三，让科技赋能。学校利用人工智能技术，构建个性化精准教学系统，建设面向未来的智慧校园。让科技赋能，推进教育数字化；让教诲有温度，推进学习个性化；让多网结合，推进精准施教常态化。由此，不同层次的学生、不同类型的学科，成绩均显著提高。

多元化育人

学校遵循著名教育家、心理学家霍华德·加德纳提出的多元智能理论，落实“扬长而施”的教学策略，不断发现每个学生与众不同的长处，发展说话、数理、逻辑、空间、运动、音乐、人际、内省、自然探索等方面的才能，让“每个人都是天才”的理念闪光。

第一，发展体育教育。学校建有3个足球场、6个篮球场、4个排球场、1个标准网球场，还有篮球馆、游泳馆、羽毛球馆、乒乓球馆等，为全校师生天天一节体育课、每天锻炼一小时、每人一项体育爱好、每位师生学会游泳的体育目标创造良好条件。

学校确定在每年9月举办体育节。此外，学校每年还举办田径运动会、班级吉尼斯体育比赛和班际足球争霸赛；要求每个学生都有体育特长，持续推进田径、球类、俯卧撑、仰卧起坐、引体进取等训练项目。一些文化基础相对薄弱的学生，通过选修体育，走体育特长之路，成功圆梦自己理想的大学。

第二，关注美育教育。美育是培养健全人格不可缺少的教育，犹如维生素之于生命。多年来，学校已有5名学生考入清华大学美术学院。学校创建师生书画展览室、院士之乡展览室，用好艺芳馆、美术馆、剧院、湘军营、文正馆等29间美育功效场馆；开足艺术课程，确保艺术师资，加强美育熏陶，浸润审美教育，提高立美能力，让“人人写出一手好字”成为学校的形象特征，让每个学生都能寻找和发展自己的艺术素养。

第三，重视劳动教育。学校创建了“农场校区”劳动基地，要求每位师生每年参加为期一周的沉醉式劳动实践。学校将劳动教育作为特色，致力培养学生热爱劳动的品格，为学生成人成才添砖加瓦。

第四，加强国防教育。学校坚决贯彻落实《高中阶段学校学生军事训练教学大纲》中提到的“高中阶段学生军事训练教学时间7至14天”，联合生源素质的实际情况，全员、全过程强化国防教育和军训课程，写好写实立德树人这篇大文章。

一是保障教育队伍。学校在每班配备一名班主任的基础上，还加派具有政治素养和业务本领过硬的退伍军人或军训教官，请他们担任班级教导员。高一年级每班一名，高二年级每两个班一位，高三年级每三个班一名。班级教导员经过一个月的政治理论、军事技能、教育学、心理学、管理学等方面的岗前培训后，全程协助班主任管理班级、教育学生和指导生活。

二是保证教育时间。学校制订具有特色的军训教育大纲，在保证普通高中体育教学时间基础上，全校3000余名先生，在32名班级教导员的带领下，系统学习每周6节的军训必修课。

三是丰富教育内容。学校师生通过学习国防理论、国防历史和地理、国防法制、国防常识、国防科技、国防体育、消防知识等，増强国防观念，掌握国防知识，关心和支持国防建设，激发爱国之心和报国之志。

四是创新教育方式。学校创建国防教育体验馆，开展特战连、国旗班、军乐团、自律会等社团活动，通过开学礼、成人礼、科技节、艺术节、体育节、读书节等活动，让军训课、思政课的价值全面融入校园。

通过国防教育，全校师生增强了国防观念，增进了爱国情感，规范了行为习惯，强健了身心体魄，培养了坚强意志，营造了后发优势，实现了跨越发展。国防教育成为学校办学体系中一道靓丽的风景线，彰显出鲜明的办学特色。

协同化育人

习近平总书记指出：“家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，要给孩子讲好‘人生第一课’，帮助扣好人生第一粒扣子。”高中阶段，学生正处于认识自我的关键期。选择民办高中就读的学生，有些是留守儿童、离异家庭子女，有些是学业、品行、习惯等情况特殊的学生，更需要加强与家长的协调、沟通和联系。

第一，加强家校联系。学校应该负起指导家庭教育的责任，形成家校合力，对孩子的教育效果就会事半功倍。为此，曾国藩高级中学强化家校协同育人功能，形成政府、学校、家庭、社会协作共同体，统筹家长委员会、家长学校、家长会、家访、家长开放日、家长接待日、亲子实践活动等沟通渠道。

第二，编辑亲子家书。为加强学生与家长的沟通交流，学校将撰写亲子家书作为每个高中生与家长要完成的规定作业，在每年的成人礼上，要求家长和学生互赠家书。学校将每个年级的每位家长和学生的家书编辑成册，促进家长与学生互相交流、共同学习。

第三，创建曾国藩家教馆。良好家风的形成，需要有好的家教，更需要传承和积累。学校创建曾国藩家教博物馆、曾国藩耕读体验园，擦亮“现代孟母”葛健豪、“忠孝两全”曾国藩两大家教品牌，让家长参与其中，并从曾国藩家教思想、蔡和森家教思想中，立课程、出教材、订家训、写家书、树榜样等，促进家庭、学校、社会协同育人落到实处。

县域民办高中要实现高质量发展，只有开动脑筋，守正创新，从实际出发，促进学生多样化发展，体现教育的差异化，注重教学的个性化，加强家校社合力育人的协同性，才能面向全体学生，促进学生全面发展，让每位学生成人成才，才能彰显民办学校的独特优势。

【本文系湖南省教育科学研究工作者协会度基础教育重点课题“新时代普通高中实施国防教育的研究与实践”（课题批准号：XJKX22A174）成果】

（作者：李润良，娄底市曾国藩高级中学党支部书记）