很多二胎妈妈都会关心孩子学龄前应该教给孩子什么，孩子上学前，对于孩子和妈妈来说，是一段宝贵的时光，也是奠基孩子成长方式、成长基调的一段时光，学龄前，妈妈一定要带着孩子扎实培养好几个能力。

1、自理能力

看起来老生常谈，但却老是被低估。自理能力关系到孩子在一个集体里面，是否是“舒服的”，而这又直接影响着孩子的学习状态。如果孩子因为自理本领上的问题被同学嘲笑，或者影响了自身的状态，学习也会受到影响，自理能力可谓是各种能力发展起来的基石。

“我在这个集体里是舒服的”，会间接影响学习效率。

2、社交能力

不得不承认，能逻辑清楚地表达自己的孩子，一定程度上即是会受到老师和同学们的“偏爱”。

这一点哪怕是我们的成人世界也是如此的。

所以学龄前培养孩子的表达能力，多创造机会和孩子们社交。

越到接近学龄越尽量少干预社交冲突，尽量让孩子自己去处理，与此同时，也要强调孩子捍卫自己权利的能力，勇于表达自己，让孩子知道什么是对的，让他不舒服的可以怎么求助。

同时，也要知道，幼小衔接需要完成的一个很重要的部分就是孩子的“自我价值”。

自我价值并不是说，每个孩子都非要是第一名，很厉害；而是能让孩子在集体中找到自己舒服的位置。家长不要非逼着孩子“外向”、“第一”。而是多鼓励孩子找到自己在一群人里面舒服的状态。那么他进入了学校以后，他也能在班级“舒服”。

“舒服”这件事直接影响孩子的学习效率。

3、阅读能力

幼小衔接要完成两件事：养成对的阅读习惯，并且具有一定的阅读理解能力。进入小学后，一直到三年级左右，进一步提高阅读理解能力和阅读速度。

阅读习惯简单来说就是：

当我开始读书了，我能知道这一本印刷品是怎么打开；

怎么来阅读（有不少孩子并不知道读书需要从左往右看）；

阅读的时候我要怎样手脑并用；

如果遇到不懂，我需要提问，或者翻过去重新再读。

一年级以后，可以带着孩子刻意锻炼精读和泛读。

精读锻炼的是孩子有效学习/有效阅读，进一步提高词汇量和阅读理解能力。

为什么我们经常出现别人推荐的书好，买回来每个字都懂，但就是发现读不进去？

这其实就是我们每个人的认知“带宽”决定的。一定程度上，成人如果不刻意练习，只能读懂和读得进和我们认知匹配的书。

所以我们要有意识地从小帮助孩子拓展“带宽”。孩子能自主阅读了，也不要撒手不管了。

选择一些比孩子现有理解能力更高的书、文学性更好的书，继续带着孩子进行亲子阅读。

我们的作用就是去衔接他们的能力不足，做个“脚手架”。

4.专注力

专注力的训练反而需要让孩子先多动，而不是静坐。肌肉力量不好，因为“坐定”这个状态，本身就需要一定的肌肉。

运动量保证后，可以从3、4岁开始，从孩子最喜欢玩的游戏开始，要求孩子坐在书桌前，坐定了玩。

但除了“坐定”外，最关键的还是要让孩子能具备”听到和听懂”的能力。

其实，最简单锻炼这个能力的方法就是——日常不唠叨，唠叨就是意味着重复多遍，那自然孩子就减少了锻炼“听”的机会。

5.知识储备能力

这一块家长们通常都会重视，可也很容易走进误区。

①识字 — 别做认识字的“文盲”

认字不能离开语境，只是单纯通过卡片认字是无效的。

哪怕孩子认识卡片上的几百字，他在其他书本、路牌上看到这个字仍然会出现不认识的情况。

而且中文是需要语义的，同样一个“旷”字，一年级理解的是“旷课”，三年级理解的是“旷野”，五年级理解的是“心旷神怡”，都是不同的。

能够组词，能够运用，这才是有效认字。

②数学启蒙，一定是方法先行，也就是建立数学思维，建立学了数学可以解决日常生活的意识。

比如10以内加法，不要直接就是刷练习册。

可以先从日常苹果这些具象的东西开始，再过渡到抽象等式。还要告诉孩子：我有1个苹果，你有2个苹果，我们一共有几个苹果？

那么啰嗦的一段话，数学只要一个公式就能表达，这就是数学的简约之美。学习数学能变得更厉害。

③写字 — 别“一步登天”，产生畏难

写字端正，这对于幼小衔接来说是“上限”而不是“下限”，很多父母搞错了。

写字这件事，说到底就是一定时间的练习，提高手臂手指大小肌肉群的力量，这是无法一步登天的。

一开始目标低一点，少写一点，写完就好，能持续坚持每天写就是达成目标了，肌肉力量上去了，再慢慢提高标准。

因为写字端正这件事和孩子死磕，导致孩子“厌学”是最没价值的。

最后，对于学龄前的儿童教育以及幼小衔接，有的孩子并不会一开始就表现的很优秀，但请相信：土壤准备好了，种子在那里了，她/他就有成长的力量。