雅思考试要求的语音反应速度大概是课堂实际语速的75%，听力考试相对给予的环境较为单一、安静。

本地学校中，学生面对的是多途径、多内容、多方式的沟通环境，比如参与小组讨论的时候，学生需要快速处理多个人同时说话，每个人的语音语速、说话方式都不尽相同。在课堂上，老师也会有大量的跟不同学生互动讨论的环节，在这个过程中，他们可能会无意识地运用俚语或者专业英语，所以对于二语学生来说，能否有效地从这种多维度的沟通中获取有效信息并进行反馈，是加入到本地学校的ELL学生所需要面对的。

阅读方面，在雅思考试中，语言都是现代语，并且语法结构相对直白。

在本地高中，非英文科目已经涉及大量专业词汇，尤其是数学和科学，这些词汇都会比雅思考试中出现得更加丰富。而在英文方面，本地学校使用的文学教材当中会出现非当代语词汇，比如典范文学，其中最难的是纯文学性的语言修辞手法，比如比喻、拟人、夸张，等等。这些都会在语法和篇章的理解上给ell学生造成困难。会要求ell学生对英文文学有一定的理解能力。

口语方面的差距会非常大。

雅思口语是一对一环境，老师提问，并等待学生作答。但在真正的学校环境中, ELL学生面对的最大困难就是：找不到机会说话、插不上话、不知道说什么。

首先，听不懂的情况下，本身就造成了在课堂上根本不明状况的局面，更不要说参与课堂讨论了。其次，本地学生在小组讨论的时候，不会像雅思考官那样耐心等待你作答，如果你抢不到说话的机会，两三周之后，同学就会默认你不想说话，就更加不会给你发言的机会。加拿大教育非常重视课堂参与度，这对ELL学生会造成巨大的挑战。如果学生一个学期都不发言，那么你的课堂参与分数一定不高。

写作方面的不足会造成各个学科成绩的限制，不光是英文。不像雅思写作那样，提供的话题大部分是学生通过常识能够理解的话题。到了加拿大本地高中和大学，大部分情况下学生需要在论文中表达对专业领域的观点。英文需要写文学谈论，数学要求完整描述解题思路，甚至多种不同的解题思路，科学需要呈现小组试验结果，社会和历史等科目需要对历史和社会时政进行评论。如果一味依靠谷歌翻译将中文翻译成英文的话，既学不到知识，效率还非常低。

写作的关键不在于怎么翻译脑海中的词汇，而是如何用英文学术思维串联观点。在这个方面，只是通过备战雅思考试的那一点训练是远远不够的。想要冲击名校，写作能力必须过硬。