高中英语词汇教学(一): 单位词汇复现模式探究与实践

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大家好，今天的分享的话题是词汇教学，来自论文《中小学外语教学》第十二期:《高中英语单位词汇复现模式的探究与实践》(孙怡陆艳艳)

词汇教学的痛与痒，我们一线教师都有，我们困惑于词汇多杂、学生基础薄弱，词汇教学任务重，困惑于无法明知学生照着单词表背诵的乏味和背后就忘，却不知道该怎么破这个解，今天的分享的这篇论文以加工条理理论为依据，聚焦单元词汇教学的规划、多层深度复现，倡导教师在教学中渗透词汇学习策略，培养学生的词汇学习习惯。下面分享的是这篇论文的内容思维导图，部分是个人总结概括。

思维导图中的图片，有的小伙伴可能看不清，底下一一单独呈现:

以外研版高中教材必修一第三单元为例，单位主题为旅行，作者设计的单元词汇整合表:

进一步，子话题部署到各课时中

作业设计不仅帮助学生巩固词汇，也帮忙学生习得词汇学习策略。

教学评一体化，很多一线教学还没认识到评价的重要，杨晓钰教授提到要一线教学重视“做中学”、“评中学”、“用中学”。评介尤其是自评的作用是帮助学生反思，有助于提升学生的元认知能力，《新课标》对学生学习策略的培养有明确要求。

词汇教与学任务虽多，但我们可以通过借助单元主题、语篇进行词汇分类，确定主题词汇、目标辞汇，整合词汇，形成词汇语义网，让词汇学习结构化，意义化，帮助学生实现词汇学习的习得自由。

想进一步了解词汇教学的小伙伴们也可以阅读下面这篇来自《英语进修》杂志的论文(复制链接到微信搜索就可以了)