幼儿园和小学是相互衔接的两个教育阶段，幼小衔接的质量对孩子的成长产生着重要的影响，面临这个紧急的转折期，沈苑幼儿园在教科处的安排下开展了“幼小衔接 学习习惯的培养”专题教研活动。

本次教研活动紧紧围绕“小学教育与幼儿园教育的差异、孩子入学不适的表现、注意力与训练方法、视知觉与训练方法、听直觉与训练方法、赞赏孩子、写给怙恃的话”七方面展开，通过ptt与工作经验相结合的方式进行知识性的讲座，老师们学习认真，并及时记录要点以便将理论知识更好运用到日常工作中去。

活动结束后，老师们分享自己的收获，并从幼小衔接老师和家长最关心的问题起程，纷纷提出自己的建议，教科处王柳青主任现场对老师提出的困惑进行一一解答。

学习品质不是儿童要学习的知识、技能本身，而是学习这些知识技能时的态度、倾向。比如，一个拥有听的能力（听力很好，能听到很细小、很远的声音）的儿童，未必是一个好的倾听者；一个气力不够大、动作甚至不太协调的儿童，却愿意与妈妈一起抬桌子、扫地。前一个儿童有相应的知识能力却没有相应的品质，后一个儿童知识技能不强，却有相应的品质。

《指南》指出，要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕艰巨、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。这些学习品质，就是家长、幼儿园应该着力培养的。

学习品质非常重要。知识技能没有获得可以日后逐渐获得，而好的学习品质一旦没有形成，就很难弥补。这要求家长及教员不要单纯追求知识技能，一定要在入学准备的过程中，关注孩子的学习兴趣、态度、习惯、倾向。

中国有句古话，“三岁看大，七岁看老”。是什么能够三岁看大、七岁看老？是认多少字、做多少数学题、读多少唐诗吗？不是。年幼时孩子表现出的浓厚的学习兴趣、积极主动、认真专注、不怕困难、敢于挑战的学习品质，也正是中小学幼儿园正在倡导的核心素养，它远比知识技能本身更重要。

人生如马拉松，教育不能一蹴而就。沈苑幼儿园将以科学的方法为路径，以爱护航，高兴而坚定地行走在和孩子们一起成长的路上。