幼儿的成长是有迹可循的，每个阶段都有对应的心理特点和需要，了解这些特点，有助于家长去读懂和理解孩子的一些行为和想法，促进亲子之间的良性互动和相同。希望通过下面3~6岁幼儿心理发展特点的介绍，可以让广大家长朋友们了解幼儿的心理需求，科学对待孩子的成长，更好地为孩子的成长保驾护航。

 1.行为受情绪支配

3~4岁的幼儿行为受情绪支配作用大，他们的情绪很不稳定，很容易受到外界环境的作用，也很容易受周围人的感染，看见别的孩子哭了，自己也会莫名其妙地哭起来。

 2.爱模仿

这一时期幼儿的独立性较差，模仿性很强。看见别人玩什么，自己就玩什么，看见别人有什么，自己就要什么。模仿是这一时期幼儿的主要学习方式。

3.思维具有直觉行动性

此时，幼儿的思维主要依靠动作和视觉，因此他们不会计划自己的行动，只能先做后想，或者边做边想。他们的思惟很具体，很直接，只会从表面去理解事物，思维缺乏可逆性与相对性，因此不能理解反话。

        家长要理解幼儿的要求，同理幼儿的需求心理，为幼儿创设一个安详、和谐的家庭氛围，在幼儿面前要控制自己的情绪，不要喜怒无常，要用积极稳定的情绪去影响幼儿。

这一时期幼儿爱模仿，但是心理发展却不成熟，辨别是非的能力比较低，这就要求家长要为幼儿树立正确的榜样，经受好引导者的角色，让幼儿对一些好的行为进行模仿，不好的行为予以改正，尤其要避免在幼儿面前使用暴力等。

        面对幼儿的直接思维，家长对幼儿提出的要求也要具体，要让幼儿明白你要求他做什么。同时要多使用正面教育，讲反话很可能是无效的，幼儿根本听不懂或者不会联系思考。

1.爱玩、会玩

4~5岁的幼儿属于典型的游戏年龄阶段，是角色游戏的高峰期。幼儿已经能计划游戏的内容和情节，会自己安排角色，怎么玩，有什么规则，不遵守规则应怎么处理，基本都能合作或商量。但游戏过程中产生的矛盾有时还需要成人帮助和解决。

2.活泼好动

活泼好动的特点在4~5岁幼儿身上表现得特别突出，甚至表现为顽皮、淘气，他们总是手脚不停地变化姿势和活动方式，如果要求他们安静坐一会儿，很快就会有疲倦的施展阐发。但也恰恰因为活泼好动锻炼了他们的身体，增强了他们的活动能力，扩展了他们的视野。不少研究发现，4~5岁是幼儿许多心理品质发展最快的时期。

3.思维具体形象

4~5岁儿童的思维可以说是典型的幼儿思维。他们在解决简单问题时，必须借助于实物的形象。比如，问孩子“4与2相比谁多谁少？”有些孩子会摇头说不了解，但如果问“4个苹果与2个苹果相比谁多谁少？”则会回答4个苹果多。在他们的头脑中，实物的形象常常影响他们的思维和对问题的理解。

        爱玩是幼儿的天性，家长要学会在玩中引导幼儿，培养幼儿养成良好的习惯；要了解幼儿的兴趣，帮助幼儿选择更适合玩的内容；在玩的过程中，家长不要总想着让幼儿学习点儿什么东西，玩就是玩，玩也要全身心投入。

活泼好动是这一时期幼儿性格最突出的特点，好动的性格特征有助于幼儿养成勤快、爱劳动的良好品质。对于幼儿的活跃好动应视为好现象、好倾向，要正确引导，不能厌烦阻止，否则会妨碍儿童智力及心理的正常发展。

        日常生活中尽量调动幼儿的感觉器官，使其能充分感知和观察外界事物，不断丰富幼儿对自然与社会环境的感性知识和经验。家长可以带孩子参观、游览，直接接触各种实物，帮助孩子发展思维能力。

1.好学、好问、好探究

5~6岁幼儿的心理发展特点开始接近小学生。他们求知欲旺盛，不仅问“是什么”，还要问“为什么”，问题的范围也很广，上至天文地理，下至花鸟鱼虫，无所不有。他们不仅期望得到成人帮助解答，也通过自己实际地尝试、实验，发现问题。这一时期的幼儿特别喜欢拆拆卸卸，他们会把玩具汽车拆开，为了看看里面有什么，为什么会动，为什么会发音。

2.抽象概括能力开始发展

这一时期幼儿的思维仍然是具体形象的，但已有了抽象概括的萌芽。他们已经开始掌握一些比较抽象的概念（如左、右概念），能对熟悉的物体举行简单的分类（苹果、橘子、香蕉都是水果）；也能初步理解事物的因果关系（针是铁做的，所以沉到水底去了）。

3.个性初步开始形成

5~6岁幼儿初步形成了比较稳定的心理特征，他们开始能够控制自己，做事也不再“随波逐流”，显得比较有“主见”。对人、对己、对事结束有了相对稳定的态度和行为方式，有的活泼，有的文静，有的热情大方，有的胆小害羞，有的自尊心强等等。

        家长应该保护幼儿的求知欲，耐心回答孩子的十万个为什么？或者跟幼儿一起寻找答案。尽可能地为幼儿提供一些可以自由摆弄的材料，支持幼儿的探究行为，对探究过程中的不良行为多采取接纳、宽容的态度，并在幼儿需要时适当提供帮助。

同时，家长还要对幼儿进行简单的科学教育，向幼儿科普简单的科学道理，让幼儿多多交战大自然，引导他们去发现事物间的各种内在联系，促进其智力的发展。

        对于幼儿最初的个性特征，家长应当给予充分的注意。针对幼儿的特点因材施教，使幼儿全面地、健康地发展。