抓住学龄前儿童身心发展特点，以孩子发展心理学为基础，结合rdi、 scerts（社交沟通-情绪调节-协作支援）、认知行为、结构化教学理念，以说话教学、思维训练、执行功能、行为习惯、社会角色、学前准备为主要目标，注重入学前关键知识点、核心能力培养，突出“读写、运算、逻辑能力的获得”。以学科集体课为载体，突出孩子的课堂行为规范，帮助儿童晋升执行功能、培养良好科学的学习习惯，并在集体环境中提升社交能力，为儿童提供有效的适应训练，给即将到来的小学阶段做好充分的适应准备。