涂红涛老师：P1—P2 页“为什么现在的孩子没有在以前的孩子中普通存在的那种责任感和上进心？”第一章“正面的方法”中给出了答案和方法：书中说，我们要注意到一系列的社会变化是造成孩子变化的直接原因。以前我们很少质疑“爸爸说了算”的观念，而今天，我们在积极争取自己的权利，孩子们希望得到平等和尊重。孩子们应该是“和善而坚定”对待而不是责难、羞辱和痛苦。父母要让孩子有机会培养责任感和上进心，父母不能以爱的名义给予孩子太多，而孩子却无需付出任何努力和投入；父母不能包揽孩子遇到的一切困难或对孩子过度保护，而忽视培养孩子自己动手的能力，父母不能剥夺孩子以负责任的方式做出贡献来获得归属感和价值感的机会。

梁晓君老师：今天学习第一章，文中这句话：“我们究竟从哪里得到这么一个荒诞的观念，认定若想要让孩子做得更好，就得先要让他感觉更糟？”一下子击中了我。因为最近做了几个成年人的心理咨询，他们小时候都是被父母严加管教的，很少得到父母的夸赞，所以他们不够自信，总是害怕出错。轮到自己做父母时，也用父母那一套方法去严厉管教孩子，没想到孩子都不同程度地出现了一些状况。这让我思考：为什么我们很多人会吝啬对孩子的赞美？也让我觉得推广正面管教的必要性。

黎婷老师：第一章中讲到了“七项重要的感知力和技能”、“惩罚造成的4个R”、“有效管教的4个标准”都让人印象深刻，尤其是“和善与坚定并行”这一条有效管教的标准，给我触动特别大。在面对学生的辅导中，我基本会用到并做到，但面对家中那处于“嫌死狗”阶段的娃，却经常会破“功”，老母亲的崩溃和怒吼时有出现。静下来时又会内疚和后悔，告诫自己下一次一定要淡定从容，要对孩子和善，却难以坚持。读书过程中，被启发到的是书中的一句话“和善意味着既尊重孩子，也尊重自己。”其实，在养育孩子的过程中，作为教师和父母的我们也需要养育“自己”。这个寒假希望从《正面管教》中看见自己，看见孩子，学习爱的智慧，成为更具情感与更有智慧的教育人。

黄蕾老师：在团队的力量推动下，我终于走近《正面管教》，希望通过读书活动，能真正走进《正面管教》。通过第一章的阅读，我觉得正面管教是带领我们在严厉和骄纵中寻找平衡点。和善与坚定并行 — — 是正面管教的基石。在序言中有一个例子让我不由得笑出来——我听到自己又朝孩子大吼“我说了一百遍了，收起你的玩具!”。我忽然明白了真正的“笨蛋”是谁 ， 肯定不是我的孩子们! 多么可笑啊，我要等到重复一百遍才知道自己的方法不管用!——我就是那个笨蛋！这句话，在面对孩子、面对学生，我都有说过。是到反思自己的时候了，是到改变的时候了！

陈秋明老师：这是我第四次阅读第一章的内容，对正面管教有更深刻的认识。在没有接触正面管教前，很多家庭教育的理念都是说跟孩子做朋友是最好的家庭教育方式，但是很多家长没有办法把握“朋友”这个度，正好管教就明确清晰的告诉家长： 正面管教是一种既不用严厉也不娇纵的方法。它以相互尊重与合作为基础，把和善与坚定融为一体，以此为基石，在孩子自我控制的基础上，培养孩子的各项技能。第一章通过很多案例，明确地告诉我们对孩子终身发展非常有害的两个教育方法：惩罚和溺爱。正面管教是长期有效且对孩子发展有益的一种教育理念。第一章的目的是在给家长们阐述一种新理念，通过案例告诉家长“老办法”的危害，只有家长们真正了解“老办法”的危害，知道“新办法”的益处，才会真正的做出改变。所以启发我，在以后跟家长讲授正面管教时，一开始首先要让家长充分理解和接受正面管教的理念和方法，往后才能更好的学习。

廖柳红老师：印象深刻的话语：P12“正面管教是一种既不用严厉也不骄纵的方法。这种方式与其他管教方式其中一个不同是，正面管教对孩子和大人都不造成羞辱。”作为家长，我们要明白，正面管教把和善与坚定融合为一体，只是大家并不知道“和善与坚定”是什么样，太多的家长认为生气就要解决问题，其实这是最不适合解决问题的时候，因为这个时候，人们接通的是“原始脑”—其选择只有“战”（争夺权力）或者是“逃”（后撤，并且无法沟通），这样的“原始脑”不能做出理性的思考，经常会说出让我们自己后悔的话，碰到这样的情况，我们一定要让自己冷静下来，直到能够用理性大脑来思考时再解决问题才有意义，“科学育儿”，值得每个老师、家长用心对待、共同成长！

曾洁琼老师：“世界上任何一本书籍都不能给你带来好运，但它们能让你悄悄地成为自己。”有幸与涂红涛工作室的伙伴们共同开启《正面管教》的学习，相信学习后我们可以成为刚好的自己。第一章中“正面管教以相互合作和尊重基础，把和善与坚定融为一体，并以此为基石，在孩子自我控制的基础上，培养孩子的各项生活能力。”的这句话特别触动我。合作、尊重、和善、坚定，这四个词很平常，但是当我们要把它们当成动词，从知道到做到却特别不容易。“知行合一”是学习最重要的，边读边实践，开启我的亲子时光。

潘小英老师：第一章中最让我有感触的是这句话：惩罚的长期效果是孩子往往采用以下4个R （愤恨、报复、反叛、退缩）中的一种或全部来“回敬”我们。我想起有一次我女儿哭过之后平静下来时对我说：妈妈，刚才你批评我的时候，我都想把你扔到月亮上去了。孩子调皮捣蛋，各种上蹿下跳，因为惩罚立即有效，我们会一次次大声说教、吼叫、责骂，我们被当时的效果所愚弄而不自知。不惩罚孩子就是不管教孩子，娇纵孩子？我们有更好的办法：正面管教。今后我要尝试在和善而坚定的氛围中，陪伴孩子快乐成长。

黄金成老师：认真阅读第一章，我深受启发：当家长和老师太严格和控制过多时，孩子们培养不出责任感；当父母和老师对孩子太娇纵时，孩子也培养不出责任感。孩子的责任感只有在和善而坚定、有尊严、受尊重的氛围中，有机会去学习具备良好品格所需要的有价值的社会和生活技能时，才能培养出来。必须要强调的是，停止惩罚并不意味着允许孩子为所欲为。我们需要给孩子机会，让他们去体验与其享受到的特权直接相关的责任。否则，孩子就会成为只会依赖和接受的人，认为得到归属感和价值感的惟一方法就是操纵别人为自己服务。有些孩子会认为“他们不照顾我就是不爱我”。还有些孩子则因为做任何事都会招来羞辱。如果允许孩子在为家庭生活做有意义的事情时与父母并肩做事、边干边学，他们就会自然而然地培养出这些感知力和技能来。

王李旎老师：太多的父母相信好父母就应该保护孩子免遭任何挫折和失望，因此，他们会包揽孩子遇到的一切困难或对孩子过度保护，因而剥夺了孩子发展出对自己的信念——自己有能力把握生活中的起伏——的机会。最打动我的是这句话：我们常常剥夺孩子以负责任的方式作出贡献来获得归属感和价值感的机会，然后却反过来埋怨孩子，嫌他们没有责任感。那么不如从今天起，让我们对孩子的养育尽可能的帮助孩子培养起这七项感知力和技能吧。

覃美娟老师：阅读第一章“正面的方法”，明确“正面管教”是一种既不用严厉也不娇纵的方法，它以相互尊重与合作为基础，“和善与坚定并行”是正面管教的基石。和善是对孩子的尊重，坚定是尊重我们自己，尊重情形的需要。在现实生活中，我们家长误解“和善和坚定”的意义，以为不让孩子有任何失望，凡事都满足是对孩子的爱，其实这是娇惯不是尊重孩子，剥夺孩子培养“抗挫能力”的机会。当孩子做错事时，又一味惩罚，只看到惩罚的短期效应，忽视了惩罚负面影响的长期效应。通过学习，我懂得了作为父母和老师，不要习惯性地对孩子进行说教和惩罚，要学会用“和善而坚定”的常用语，练习帮助孩子学会相互尊重和解决问题的技巧，教给孩子具备良好品格所需要的有价值的社会和人生技能。

庞世勉老师：这一章，我有豁然开朗的感觉，了解到现在的孩子和以往年代不一样的原因。我们已经不再给孩子树立服从和顺从的榜样了，我们在追求平等与尊重，孩子们也希望得到平等和尊重。另外，现在的孩子很少有机会培养责任感和上进心，其实根本原因是作为父母的我们常常忽视培养孩子自己动手的能力，喜欢包办一切，无形中剥夺了孩子以负责任的方式作出贡献来获得归属感和价值感的机会，然后却反过来埋怨孩子，嫌他们没有责任感。严厉和惩罚的管用只是表面的而且是短期的，而长期效果只会产生负面效果。

曾健青老师：现在的我也许和许多父母一样，感到困惑，为什么现在孩子不像我们以前那样听话了？惩罚通常能短期立即制止孩子们的不良行为，但惩罚的长期效果是孩子会采用四个“R”（愤恨、报复、反叛、退缩）来“回敬”我们。我们到底想让孩子得到什么？请记住列出来的希望孩子拥有的品质！学习正面管教方法不但能够制止孩子的不良行为，而且还会教给孩子具备良好的品格所需要的有价值的社会技能和人生技能！

岑卫荣老师：关于”教育孩子难题多”这一社会现实，书中介绍了一个重要原因。那是现代社会发了重大变化，今天的成年人已经不再给孩子树立服从和顺从的榜样了。当父亲失去了对母亲的控制权时，父母双方也就失去了对孩子的控制权。妈妈不再给孩子树立顺从的榜样，这是社会的进步。现代的孩子们会追随他们周围的榜样，他们希望得到平等和尊重。他们也应该有机会在和善而坚定——而不是责难、羞辱和痛苦——的氛围中发展自己所需要的人生技能。有归属感和自我价值感是所有人的首要目标，孩子尤其如此。正面管教的方法能帮助孩子感受到归属感和自我价值感， 这是贯穿全书的主题。对于本书的阅读，这是一次自我反思的成长机会，认识到”错误是学习的好机会”，那么我们会成长为更理性与宽容的长辈。

冯露菊老师：本书第一章是正面的方法“我们常常剥夺孩子以负责任的方式做出贡献来获得归属感和价值感的机会，然后却反过来埋怨孩子，嫌他们没有责任感。”读到这段话时，我脑补了很多画面，自己当父母以及我的父辈们，常常包揽孩子遇到的一切困难或对孩子过度保护，然后又转身羡慕“别人家的孩子……”殊不知正是我们的养育方式剥夺了孩子发展出对自己的信念——对自己有能力把握生活中的起伏——的机会。这就需要我们避免成为书中所提到的严厉型和娇纵型家长。正面管教型家长是这样引导孩子的？感觉书中介绍的几个小场景应用对我特别有启发：一：当孩子遇到挫折时告诉他:我看得出来你很失望(或者生气，心烦等)但妈妈相信你能够经得起挫折并能由此培养出对自己的信心。二、当孩子与你顶嘴，先走开。【你虽然不能迫使别人以尊重的态度对待你，但你可以自己以尊重的态度对待你自己。等情绪平复下来，跟孩子聊，找出对你我都尊重的解决方法上。】三、当孩子发脾气时。【我们待会再说这件事，现在应该上车了。我知道你能换一种尊重人的说法。】

黎蓝舒老师：正面管教是一种既不用严厉也不娇纵的方法。它以相互尊重与合作为基础，把和善与坚定融为一体，以此为基石，在孩子自我控制的基础上，培养孩子的各项技能。对孩子的爱给予太多，不需要自己付出任何劳动和努力就能享受、对孩子一切包办的过度保护。剥夺孩子以负责任的方式作出贡献来获得归属感和价值观的机会，反过来抱怨孩子，嫌弃他们没有责任感。被过度保护的孩子遇到困难和挫折，会选择逃避或极端的处理的、不当的处理办法，正所谓的“巨婴”、“妈宝”。遇到问题没有解决的能力首先会想到逃避、找家长，家长能为我“摆平”一切。父母的溺爱让孩子在爱中“迷失”自己，但是你们忘了你可以养他们一时却不能养他们一时。被高控、娇纵的孩子培养不出责任感，孩子的责任感在和善而坚定、有尊严、受尊重的氛围中，有机会去学习具备良好品格所需要的有价值的社会和人生技能时，才能培养出来。

叶浩老师：简·尼尔森的《正面管教》是一本让数百万孩子、家长和老师受益终生的经典之作。今天学习了第一章，对正面管教有了一个初步认识：和善与坚定并行的教育。同时也有几点印象颇深的地方：从生物学角度来说，孩子既是自然人也是社会人，即她的成长应该既有她自己遗传基因的表达，还应该受外在社会环境的影响。孩子本身是一粒种子，我们能做的是为她提供合适的环境，让她长得更繁茂，而不是玫瑰花的种子，非得培养成牡丹。尊重孩子的内在发展，让孩子既有规矩也有自由长成她自己的样子!和平时代长大的孩子，在和谐的社会氛围中长大，缺乏的挫败感让其面对困难的时候有些手足无措。如何适度的对孩子放手，避开溺爱，是当今家长的一个困惑。

黄鹏老师：这一章的开篇很好的解决了我们的困惑，得以理解今天的孩子为什么和我们以前不一样，家长对孩子的抱怨与无奈，以及正面教育的方法。今天的孩子很少有机会培养责任感和上进心，我们不再需要孩子像过去那样为家庭生计付出努力。相反，孩子们被以爱的名义给予的太多，而无需自己付出任何努力和投入，甚至认为这是理所应当的。我们常常剥夺孩子以负责任的方式作出贡献来获得归属感和价值感的机会，然而却反过来埋怨孩子，嫌弃他们没有责任感。孩子们的责任感只有在和善而坚定、有尊严、受尊重的氛围中，有机会去学习具备良好品格所需要的价值的社会和人生技能时，才能培养出来。正面管教以相互尊重与合作为基础。和善与坚定并行是正面管教的基石。和善的重要性在于表达我们对孩子的尊重。坚定的重要性则是在于尊重我们自己，尊重情形的需要。专断的方式通常缺少和善，骄纵的方式则缺少坚定。和善而坚定是正面教育的根本所在。

黄鹤老师：第一章《正面的方法》了解了正面管教的九大工具。我们要废除惩罚、废除娇纵、要和善而坚定。在管教孩子的过程中，无论是老师还是家长我们都能很强烈地感觉到严厉和惩罚是很管用的管教方式，但是长期的效果却是负面的，经常受到惩罚的孩子，要么变得极其叛逆，要么变得因恐惧而顺从。而那些被娇纵大的孩子总觉得这个世界欠他们的，他们将更多的时间来想办法逃避责任，而不是培养自己的独立和能力。因此，对待孩子我们应该和善与坚定并行，“和善”在于表达我们对孩子的尊重。正面管教的方法能帮助孩子感受到归属感和自我价值感。