《英语》（新标准）（小学三起）六年级下册m3教学设计

教材分析

本模块的教学内容是描述图片或照片中的情景。第一单元的课文情境是lingling收到daming的来信，信中先容他星期六和simon 去野餐的有趣经历。第二单元的课文情境是daming寄给lingling的另一封信和照片，通过对照片中活动情景的介绍，运用现在进行时态进行形貌，进一步强化复习现在进行时的运用。

模块教学目标

一、

1. 熟练掌握本模块的重心单词及短语：shine， cry， everyone， fly away， just， cow， blow， rabbit

2. 熟练把持本模块的句型：in this photo， the sun is shining.

 the birds are singing in the tree.

 the ducks are eating our sandwiches!

 the sun is shining and the wind is blowing.

the cows are drinking water.

the rabbits are jumping.

二、

能运用现在进行时态将生活中的情景，如照片、图片或正在发生的事情进行合理的描述。

三、

通过chant、做游戏等方式，在英语学习过程中乐于开口说英语、用英语，积极参与到集体活动中。

教学重点及难点

教学重点：

1. 掌握本模块重点单词和句型。

2. 掌握现在进行时态的用法，能运用本模块新的语言项目谈论图片、照片。

教学难点：

灵活运用本模块所学的新的语言项目描述照片、图片以及生活中的情景，综合语言运用能力。

教学辅助

OHP、课文动画及相关视频、单词卡片等。

教学策略

尝试阅读英语故事及其他英语课外读物。

教学过程

Unit 1：第一课时教学设计

教材分析

本课的课文情境是Lingling收到Daming的来信，Daming在信中介绍他星期六和Simon去野餐的有趣经历。通过描述三张照片进一步学习现在进行时态。

课时教学目标

一、

1. 掌握本课单词及短语：cry, everyone, shine, fly away, just

2. 掌握本课句型：In this photo, the sun is shining.

            The birds are singing in the tree.

            The ducks are eating our sandwiches!

二、

能运用本课所学语言描述照片或图片中的情景。

三、

学习英语的兴趣，自主学习的能力，感受到生活的美好，热爱大自然，热爱生活！

教学重点与难点

运用现在进行时态描述照片或图片中的情景。

教学辅助

OHP, video, word cards

教学策略

在阅读课教学的过程中引导学生自己提出问题，解决问题，教师指导学生学会自主分析和理解课文，构建以学生为主体的课堂教学模式。

教学内容（含时间设置）

教学活动

设计意图

教师活动

学生活动

Step 1: Warm up

(about 4 minutes)

1. 师生问候。

2. 看图，说一说，并做动作。

3. 看Activity 1视频，回答问题。

Question: What are they doing?

Answer: The bird is flying. The dog is crying.

（教读单词：cry）

复习现在进行时，营造学习主课文的氛围。

Step 2: Lead in

(about 1minute)

T: The bird is flying. The dog is crying. What is Daming doing? Let’s learn the new lesson.

Module 3 Unit 1 The sun is shining.

导入课题

Step 3: Presentation

(about 20 minutes)

1. Look and answer.（呈现Activity 2 Daming图片）

Question: What is Daming doing?

Answer: He is writing a letter.

2.Watch and answer.（学生观看第一部分视频，回答问题。）

Question: What’s the letter about?

Answer: It’s about Daming’s picnic. Daming had a picnic in the park. He’s sending Lingling some photos.

3. 分别出示三张照片。

1) Listen and fill.（第一张照片）

（教读单词: shine–shining）

2) First let’s talk, and then listen and fill.（第二张照片）教师手指图片，提出问题：

 What is the weather like?

 What are the birds doing?

 学生讨论回答。

T：Now let’s listen and fill.

In this photo, it’s starting to rain, and the birds are flying away.

（教读短语：fly away）

3) Look and say.（第三张照片）

（教读单词：just）

4. 听读课文

Let the students pay attention to their pronunciation and intonation.

（教读单词：everyone）

5. 课文朗读展示。

教师引领，通过设疑指导学生层层深入文本。通过听音填空，培养学生的听力。通过看图讨论，培养学生构建文本的能力。

Step 4: Practice and Consolidation

(about 15minutes)

1. 学生看图描述图片。

2. Write and say.

T: 请描述图片上的人物正在做的事，写一写，然后向同学们展示。

This is Lingling’s family. Mum is making a cake…

通过描述图片既激发了学生学习英语的兴趣，又巩固了本课所学语言。

让学生看图写作，培养了学生写的能力。

Classroom Assessment

Language Encouragement

Stickers and pictures

通过不同的奖励形式，有效激发学生学习英语的兴趣，让学生在英语课堂上想说、敢说。

Blackboard Design

家庭作业：

1. Listen and read the text.

2. Talk about your photos with your family.

《英语》（新标准）（小学三起）六年级下册M3U2教学设计

Unit 2：第二课时教学设计

教材分析

本课是Daming寄给Lingling的另一封信和照片。在这张照片里，Daming和Simon在山里玩，阳光明媚，微风轻拂，牛在喝水，小鸟在歌唱，鸭子在游泳，小兔子一蹦一跳，Daming和Simon在捉迷藏。他们玩得十分开心。通过这一课的学习，帮助学生进一步复习现在进行时态，同时帮助学有余力的学生进行适当的拓展练习，描述照片或图片中的活动情景。

课时教学目标

一、

1. 理解并运用本课重点单词：blow, cow, rabbit

2. 理解并运用本课重点句型：The sun is shining and the wind is blowing.

                       The cows are drinking water.

                       The birds are singing.

                       The ducks are swimming.

                       The rabbits are jumping.

二、

1. 能正确理解并运用本课的重点单词和句型。

2. 能运用所学语言描述图片或照片中的活动情景。

三、

学习英语的兴趣，感受到生活的美好，热爱大自然，热爱生活。

教学重点与难点

能运用所学语言描述图片或照片中的活动情景。

教学辅助

OHP, video, word cards

教学策略

通过设计多种方式的教学活动和任务不断巩固、强化重点句型。

教学内容（含时间设置）

教学活动

设计意图

教师活动

学生活动

Step 1: Warm up

(about 4 minutes)

1. 师生问候。

2. Sing a song. Are You Doing It Too?

3. 看Activity 1的视频，回答问题。教师出示图片。

Question: What is Simon doing?

Answer: Simon is cleaning his room.  

歌曲热身，复习回顾现在进行时的用法。看动画回答问题，为主课文学习做铺垫。

Step 2: Lead in

(about 1 minute)

Daming writes another letter to Lingling.

He sends a photo to her again. Let’s learn Module 3 Unit 2 The cows are drinking water.

   导入课题。

Step 3: Presentation

(about 21 minutes)

1.出示图片，让学生自己尝试着描述图片。

T: What are they doing?

Ss:…

（教读单词：cow, rabbit）

2. 读课文并且完成表格。

3. Listen and imitate.

4. Retell the text.

5. 情感教育：我们要向Daming一样多练习英语。We can learn English well by practicing more.（我们可以通过多练习的方式学好英语。）

让学生自己尝试着描述图片，引发学生的思考，培养学生独立思考的能力。

完成表格，既让学生对课文文本有深入的理解，又帮助学生改正自己描述中的错误。

Step 4: Practice and Consolidation

(about 6 minutes)

1. 完成活动3的练习。

2. Finish Activity 4. Listen and read. Then say the poem.

对本课所学知识进行整理和巩固。

Step 5: Extension

(about 8 minutes)

Finish Activity 6. Write and say.

教师示范, 学生讨论, 最后写一写。

根据所给单词和词组写故事，从而达到语言输出的目的。

Classroom Assessment

Language Encouragement

Stickers

通过不同的奖励形式，有效激发学生学习英语的兴趣。

Blackboard Design

家庭作业：

1. Listen and read the text. Try to retell the text.

2. Make a postcard about your family and talk about it.