统编版六年级下册第一单元

教学计划

一、教学目标

识字与写字：

认识“蒜、醋”等34个字；结合语境读准“粘、匙”等多音字；会写“万象更新、截然”等38个词语；关注汉字的结构，体会汉字蕴含的智慧；认识行楷的书写特点，提高自己的书写速度。

阅读与鉴赏：

正确、流利、有感情朗读课文，背诵《新诗三首》、《长歌行》等古诗；借助注释，经由过程想象画面和了解传统文化知识等法子理解诗词大意，体会诗人所表达的情感；能分清课文内容的主次，了解课文的详略安排及其效果，体会详写主要内容的好处；联合相关语句，体会老舍“京味儿”语言的特点；体会语言表达的丰富性和多样性。

表达与交流：

能介绍一种风俗，或写自己参加一次风俗活动的经历；能根据表达的需要抓住重点来写；能说出本单元课文的详略是如何安排的及如许安排的好处；能说出不同习俗的寓意；即兴发言时能提前打腹稿，清楚发言重点及先后顺序，做到条理清楚，重点突出。

梳理与探究：

能按照汉字字形结构的规律梳理本单元汉字，积累词语并能体会相同意思的不同表达方式；回顾梳理本单位课文详写和略写部分及这样安排的好处；梳理与传统节日和习俗有关的古诗词。

二、教学内容

本单元以“民风民俗”为主题，编排了《北京的春节》《腊八粥》《古诗三首》《藏戏》四篇课文，课文都充满了浓郁的民俗风情，蕴含着深厚的文化内涵。其中《北京的春节》是散文，主要讲述老北京春节的风俗习惯，感受春节热闹、喜庆的气氛；《腊八粥》属于小说，向我们展示了腊月初八吃腊八粥的情形；《古诗三首》则是诗歌，描写了古人们过传统节日的习俗，这三篇课文属于“文学阅读和创意表达”任务群。《藏戏》为我们介绍了藏戏的形成及其特色，属于“实用性阅读与交流”任务群。

本单元的语文要素是“分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的”。我们知道，学生在四下第六单元已学习“怎样把握长文章的主要内容”这一语文要素，在五上第八单元接触过“阅读时注意梳理信息，把握内容要点”，在六上第五单元学习过“体会文章怎样围绕中心意思来写”，本单元的语文要素是在以上语文要素基础上的延伸。阅读时要分清内容的主次，领会作者要表达的意思，还要学习作者是如何根据要表达的主要意思，把主要部分写详细。围绕这一语文要素，本单元进行了系统的安排，《北京的春节》旨在引导学生理清课文的写作顺序，分清作者的详略安排，并体会其表达效果；《腊八粥》则是让学生进一步学习分清事件的主次，体会作者通过抓住人物动作、语言、心理活动把主要部分写详细的；《藏戏》要了解作者分别从哪几个方面来写藏戏的特色的。

口语交际“即兴发言”引导学生学会提前打腹稿，想清楚重点说什么，先说什么，后说什么，使自己的即兴发言条理清楚，重点突出。把表达的意思逐条说清楚，语气要自然，态度要大方。

习作的话题是“家乡的风俗”，紧密结合本单元的人文主题，引导学生从阅读走进生活，探寻自己身边的民风民俗。习作要求是“注意抓住重点，写出特色”，要求学生根据自己的表达需要确定习作的重点内容。

单元梳理与探究要按照汉字字形结构的规律梳理本单元汉字，梳理本单元三篇课文详略安排情况及详写的方法；梳理与传统节日和习俗有关的古诗词。

三、教学措施（教学建议）

《北京的春节》是本单元的第一篇课文，在引导学生结合具体语境分清“哪几天写得详细，哪几天写得简略”，揣摩作者详写哪些部分，重点突出那些民俗活动特点。《腊八粥》在引导学生分清详略的基础上，体会作者如何详写主要部分。《藏戏》则引导学生在已经学习前两篇课文的基础上，通过自主阅读，了解藏戏的特色及作者从哪几个方面写的。

习作《家乡的风俗》引导学生初步了解自己的家乡有哪些风俗，再选择自己感兴趣的风俗搜集相关资料，接下来引导学生在充分交流资料的基础上，列出习作提纲。然后，再根据表达的主要意思确定文章详略，进一步明确习作思路。习作完成后，组织学生进行习作的交流评改，进一步完善习作内容。

口语交际“即兴发言”需为学生创设情景，接下来引导学生明确即兴发言的要求：打腹稿、语气自然。之后安排学生抽签选话题进行即兴发言，发言之后组织全班交流评议。

四、时间安排：（参见进度）

五、参考文献：

1.中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准[S].北京：北京师范大学出版社，

2.人民教育出版社.课程教材研究所.小学语文课程教材研究开发中心编著.义务教育教科书教师教学用书（