一些家长到书店后询问，孩子每天总想着玩手机、看动画片，不喜欢看书怎么办？这些家长强制孩子看书时，有的孩子消极应付、糊弄了事；有的和家长“打嘴仗”，强词夺理；有的更直接，就是“不想看”。从这些孩子的角度来看，是家长“要我读”，而不是“我要读”，他们的意识和习惯已经完全是被动的，而不是主动的，要想变被动为主动，首先要解决内驱力的问题。

内驱力不是一朝一夕养成的，我们首先要明白它的原理。美国的心理学家爱德华·l.德西和理查德·m.瑞安的自我决定论认为，所有人都有三个最基本的心理需要：归属感、自主感和成就感。当这些需要得到了充分满足，娃儿对于某件事的内在决定动机自然就提升了。培养孩子阅读习惯的关键也就在于此。如果孩子在日常阅读的过程中收获了归属感、自主感和成就感，那他就会积极主动、身心快乐地参与阅读了，并能够持之以恒地坚持下去。

首先，增强归属感。归属感是指个体将自己归属于某一团体，并对其产生亲切、自豪的情绪体验。对孩子来说，归属感来自于父母无条件地认同、包容和关爱。当孩子感觉自己在家庭中被关注、被理解、被认可时，他的归属感就会获得充分满足，就会自觉把自己看作家庭的一员，努力保持最好的状态，去按照团体成员的意愿去做事，其中包括主动地学习、阅读等。

为此，培养孩子的阅读习惯，一定要通过巧妙、有效的方式让孩子认识到，阅读是一件对自己、对整个家庭都很有意义的事情。即使自己读不好，父母也是非常关爱、呵护自己的。家长在教育的过程中，不要用排斥孩子、伤害孩子自尊和安全感的话语。如，“你不好好看书，进修不好，别人就会看不起你，也给家长丢脸”、“长大了没工作，自己养活不了自己，还会拖累我们”等语言来刺激孩子，这样做结果往往适得其反，孩子找不到归属，从心理上不会接受家庭成员的想法和要求。

其次，强化自主感。自主感是指人们对某件事的选择、决策拥有掌控力和决断力的感觉，可以直接理解为“对自己的生活和行为拥有实际掌控权。”在日常生活中，我们能够发现，孩子喜欢干的事，主动想干的事，其效率较高、效果也较好。家长强制、逼迫的事，往往会产生逆反心理，一般情况下，不会收到什么好的效果。所以，只有孩子具备了自主感，认为某些事自己可以说了算，他就会从内心认同这件事，会身心愉悦地主动担负起责任，积极去完成。

自主感如何培养，就是在日常生活中的小事上，逐步放权，树立孩子的独立自主意识，直至最后，完全靠孩子的自觉性控制自己。但是，放权的细节、时机、过程一定要把控好，这是一个难度较大、过程较长、技巧性较强的事项，家长一定要有耐心，用爱心和智慧去不断观察、思考、实践、修正、完成。比如孩子说：“我现在就是不想看书。”家长不能说：“必须看，不看书你想干什么，就想看手机、看电视”。而是该当说：“那你觉得什么时候看合适呢”。如果孩子给予合适的答复，就让他自己去安排。如果孩子不吭声，可以给他耐心地讲解读书的好处，告诉他这是如同上学、吃饭一样重要，需要长期去做的事情，让他选择读书的时间、环境、周期。千万不能脾气暴躁地强制去做，这样也许会取得一时的效果，但对孩子长期阅读习惯的培养，没有好处。

再次，让孩子具有成就感。成就感就是能把事情做好的能力、信心，以及有所收获之后的满足和喜悦。当孩子初步形成阅读的习惯后，在后面的持续坚持过程中，一定要把培养孩子的成就感作为支撑点。成就感是一种精神上的信念，这种信念犹如人行走过程中的气力，缺乏了就会坚持不下去，逐步停下来。成就感会让孩子自然而然产生自信，面对新事物时，有充分的勇气说“我能做到”、“我要做到”、“我必须要做”。

孩子的成就感来自家长、周边人群的肯定和认可，来自测试、比赛、活动中取得的显而易见的成绩。比如，在日常阅读过程中，可以对孩子阅读的熟练程度、诵读时的语调进行正面评价，深化认知，积极给予有效激励。也可以促使孩子谈论读书后的想法和观点，自己参与其中，在正确引导的同时，在说话上进行褒奖。必要的时候，在物质上予以奖励，充分激发孩子的内在动力和潜力，让其自然而然地坚持阅读、爱上阅读，学会分享阅读的快乐。有空的时候，多参加一些诵读、作文及社会实践活动等，让孩子体验到在坚持和努力付出后，所取得的成绩带来的愉悦、满足、兴奋等良好感觉。

总之，如果家长认识到归属感、自主感和成就感的重要性，并逐步培养孩子找到这种感觉、强化这种感觉，那么孩子在阅读，甚至干任何事情时都会有强大的内驱力，有良好的状态，敢于迎接新的事物和挑战。但是，培养归属感、自主感、成就感不是一蹴而就的事，家长一定要善于学习、借鉴、践行、改进、完善方式方法，加强和经验丰富的家长的交流，适时向理论和实践水平较高的专业人士讨教，最终达到自己的目标，逐步培养出一个热爱阅读、知书达理、身心健康的孩子。