【班本课程】自言“字”语 买办幼小衔接活动
上宾首府幼儿园幼稚衔接
班本课程
自言“字”语
课程起源：
中国汉字，一撇一捺都是故事，随着大班幼儿年龄的增长，孩子们对汉字越来越感兴趣，孩子们开始自发的认读汉字。总是在区域活动中，午餐后的自由时间会去看书，并时不时来询问：“这个是什么字，为什么这样写的呀？”，“老师，我认识这个字”“这个字长得很像山一样”，每次和孩子们解释，孩子都感到很惊奇。借助孩子们对汉字的好奇、探索、求知，我们将“中国汉字”有效地融入到我们的班本课程中，于是开始了我们的探索…
主题网络图
吃完点心的黄允哲在阅读区给小朋友们讲起了故事，只见他拿起一本绘本，精彩的给小朋友们介绍了故事名称，讲解了故事内容，我在一旁吃惊的发现这个孩子的识字量惊人，小朋友们也很乐意听他讲述。
借着这个契机，我们开展了
一场校园文字大搜寻。
看！这都是我们幼儿园里出现的汉字。
我们校园里有这么多的汉字，那在咱们的家里或者街道上会有汉字吗？
家长们带着孩子在家中、街道、超市寻找汉字，感受汉字。
在【寻·生活中的汉字】中，我们根据前期调查结果发现孩子对汉字起源和演变过程特别感兴趣。在平日里孩子们经常跑过来问，老师这个“字”是什么呢？“字”到底是从哪里来的呢？未知又充满了好奇。为此，我准备借助科普小视频等一系列活动，帮助幼儿了解汉字的起源及演变过程，从而满足幼儿对汉字的兴趣。
刘老师：在生活中很多地方都有出现汉字，在古时代没有汉字的人们是怎么记录事情的呢？ 带着猎奇，我们一起通过学习故事《仓颉造字》了解了最古老的记事方式
诗蕾：我觉得使用树枝画在沙子上。
子霆：可以用石头画在地上来记录。
艺涵：我也觉得是用树枝，可以沾水。
大家带着自己的猜测，跟随故事《仓颉造字》来了解中国的汉字起源。
看过故事后，大家对象形文字产生了浓厚的兴趣。为了让幼儿初步感知汉字的发展变化，培养幼儿对汉字的兴趣。我们开展了一节集体活动课《有趣的象形字》，带着小朋友一起走进有趣象形文字的世界。
【探·有趣的象形文字】中，班级的孩子们对象形文字的兴趣度较高。幼儿通过自主探索发现了汉字的秘密，而教师是幼儿观察的支持者，应该有意识的引导幼儿观察，并且通过多种方式启发幼儿的思考。《3-6岁儿童学习与发展指南》中提到：“教师应善于发觉和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作等方法进行学习。” 孩子们在对象形文字的观察之后，惊奇的发现了其中的秘密——这个是“雨”字，云朵下面还有小雨滴，这个是“日”字，像一个大太阳…
姓氏具有悠久的历史，具有传承的意义，可以说是中国的非物质文化遗产了。于是我们开启了姓名的探究之旅，开展了一次小小调查，看看班级里的其余小伙伴的姓氏是什么？看看我们班哪个姓氏是最多的？最后通过统计发现我们班姓黄的小朋友最多。有11个呢。
本文链接: https://www.yizhekk.com/0208316396.html
