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第一类，孩子很聪明，成绩也不错，但自控能力很差。上课没一会儿就座不住了，经常做出一些奇异的举动，来引起老师的关注和同学的大笑。

这种表现的孩子可能是由于两种原因引起。

一方面，这类孩子内在是空虚的，时刻需求别人的关注，老师一下没表扬，就觉得老师不喜欢他了。所以变着法子求关注。但是这样扰乱课堂，不守端正，很难让老师喜欢。这样发展下去，就会成为我们所说的“讨好型人格”。家长需要及时审视自己有没有给予孩子积极关注和积极回应。

另一方面，是大多数家长都会碰到的情况。为了给孩子上小学打好基础，很多家长会特意选择教授知识的幼儿园，或者在一些幼小衔接的机构，提前学习了小学阶段的知识。

重复的学习会使孩子觉的厌烦，失去学习的兴趣。也会让他错觉，原来上学就是那么回事，骄傲的觉得自己都会了，就玩一会铅笔呀，橡皮呀，讲小话呀。这样就影响到孩子在小学一二年级良好学习习惯的养成，还会招来老师的批判。但是现在的大潮流是幼儿园阶段，已经开始学习写字和数学，很多孩子接受过幼小衔接的学习。这会让老师无意识的加快教学进度。迫于形势，如果一定需要提前学习的话，尽量以不破坏孩子的兴趣为原则，来选择学习的形式。

第二类，孩子专注力很弱，能力感很差。这种孩子就是做什么都跟不上趟。老师坦白的重要事情，他听不见，听见了也记不住，反应很慢，常常要被老师耳提面命。

这些孩子有可能是入学的月龄比其他孩子稍微小一点，在各个方面的适应就会比较慢一些。还有一种可能，他表现出对外界不敏感，对环境适应缓慢，对新事物反应不积极，属于慢热类型，是因为他更加沉浸于自己的内在世界，他更加遵循他自己的内在规律。家长和老师多给予他们足够的正确的关爱和引导，发掘他的兴趣点，这种类型的孩子后面会很有潜力。

第三类，最让人担心的是这样一些孩子，很普通，不会处理问题，受了委屈也不会说，他们往往各方面的表现都很一般。不会调皮，也不会差到需要单独关注。

在幼儿园时期，你几乎看不出他有什么问题，所以很多需要干预的点就很容易被忽略。很多时候幼儿园老师形容“孩子乖”在家长看来是好的评价。可是上了小学以后，就爆发出很多问题了。在学校里，表现得不突出，性格不活泼，遇到问题从来不会主动表达和向外求助，内心压抑但不会处理，有时候会有同砚主动跟他玩儿，有时候又会被推开，他不知道怎么面对，其实不良的人际关系已经很影响到孩子的心理健康，更可怕的是他的心理波动没有被外界察觉，大家会习以为常的认为，他就是那么一个孩子，往往在学校里首先被欺负也是这类孩子，自信心就更加难以建立。这一类孩子通常都是校园霸凌的受害者。

第四类，孩子通常是老师最喜欢的，能专注听课、思惟活跃、遵守规则、会尊重和配合老师，懂得关心他人。

但是这一些孩子往往有着高自尊、高敏感的心理。家长不必特意给他们进行所谓的“挫折教育”，但是，当孩子遇到小挫折时，家长要懂得适时给予引导和帮助。