总有家长说：老师，我的孩子喜欢听好话，喜欢被奖赏，您平时多多表扬他，他就会越来越好的。
好像一说好话一表扬，娃儿就会立刻能够脱胎换骨似的。
不可否认，适当的表扬和奖励对孩子有一定的激励效率，但效果的持续性却是短暂的，甚至有害的。
心理学上有名的德西效应告诉咱们，这只是一厢情愿的臆想。
1969年，心理学家爱德华·德西 edward l. deci 在举行了一次心理实验。
他把随机选出的大学生分成两组，玩一种叫soma的积木游戏。这类玩具可以拼组成不同的形状，玩到复杂时非常具有挑战性。
两组学生要花半个小时左右的时间按照规程玩这种玩具。
第一组被告知，他们每按纸上的图案拼组成一个形状，就能挣一美元。按照1969年的物价，这对学生来说是一笔不小的钱。
另一组学生则没有任何奖励。
半个小时一到，主持实验的人借故离开实验室，在外面通过秘密观察孔看看屋里的动静。
结果发现，拼组一个能挣一块钱的学生，基本就不接着玩儿了。而那些没有挣到钱的学生，许多反而是欲罢不能，用这些积木堆造成许多意想不到的形状。
德西博士通过实验发现，在一些情况下，个体在外部动机和内部动机兼得的时候，不仅不会增强工作动机，反而会让动机减弱，这就被称为德西效应。
德西效应的表明，如果一项活动是能让人愉快的（存在内部动机），那就不要提供物质刺激（外部动机），否则在人们的心中，这项活动的吸引力就降低了。
这种效应就算很小的孩子，如果被告知有奖励，动机也很容易从内部动机转化为外部动机。
在《哈佛家训》中有一个故事，说的是一群顽劣孩子，在一个老人家门口，天天嬉闹胡闹，把一只铁质垃圾桶踢得噼里啪啦，制造噪音，附近的邻居无论是好言相劝还是严厉呵斥，都毫无效果，严重影响他人休息。
这个老人则充满智慧，他没有训斥，也没有谩骂，因为他知道，那样会让这些熊孩子变本加厉，于是他反其道而行之，他给了每个孩子10美分，对他们说：“感谢你们过来陪我，我这儿热闹极了。”
孩子们很高兴，第二天仍然继续吵闹，老人给了每个孩子5美分。
第三天，老人只给了每个孩子2美分，孩子们勃然大怒：“才2美分，知不知道我们多辛苦，我们再也不为你玩了！”
从此以后，孩子们再也没有在附近出现过。老人把孩子们的内部动机“为自己的快乐而玩”，变成了外部动机“为得到钱而玩”；而他掌握着钱的多少，自然也管理了孩子的行为。
其实，德西效应在我们生活中时有显现。认为经常给孩子讲好话多奖励就能让孩子越来越好，或者经常会对孩子说如果你考100分，就奖励你100块、或者说要是你能考进前5名，就奖励你一个手机”等等。
家长们也许万万没有想到，正是这种不当的奖励机制，将自己孩子的学习兴趣一点点地消减了。
一旦用金钱做外部奖励，那么热爱的驱动力就不存在了，相当于激励的锚变了。 而我们很多家长正在犯着这个错误， 外部的动机短期有效，不过随着外部动机物的减少，它的动机能量就会逐渐减少。直到最后趋向于零。
一旦启用外部奖励，就必须只能无限增加，不能减少。如果你没有想好让
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