学科素养评价，助力学生成长|平阴县龙山小学数学学科素质评价活动
为深入贯彻落实“双减”政策要求，减轻学生课业负担，优化学生评价方式，进一步做好学生的阶段性评价，促进先生全面、健康成长，提升学生学科核心素养。龙山小学数学教研组12月19号——12月30日开展了期末数学学科素养测评活动。
二年级
二年级从“讲题小达人”和“估计小达人”两个方面进行了测评。
培养学生良好的运算能力能促进学生数感的全面提升，增加学生的自信心，激发学生学习数学的兴趣，也是落实学科素养的要求。本周二，“估计小达人”检测在线上正式拉开了帷幕，面对屏幕，孩子们拿出提前准备的答题卡，个个投入紧张的计算中。
整个过程，孩子们自律镇定、认真书写。
经过老师们的批阅，全年级402人参加本次活动，有351名同学荣获计算小达人的称呼，表现出了他们良好的计算能力及认真严谨的学习态度。
讲题小达人活动中，年级组教师根据课本每个单元知识点的不同，选取了5个题目，让学生自由选择其中的一个题，讲出解题思路。孩子们亲身实践“学与讲”，不仅展现了知识的掌握程度，更将知识内化为能力，下面我们一起来欣赏各班“小达人”们的风采吧！
三年级
#计算#
计算对于数学的重要性不言而喻，就像数学与之生活。这一部分主要包括口算、笔算和列式计算。
同学们仔细审题，认真作答，按格式书写，字迹工整，不潦草，保持作业的整齐美观。
#解决问题#
解决问题的过程就是分析数量之间的关系进行推理，由已知求得未知的过程。学生先审题，然后仔细分析，最后才是运算，对学生的分析能力、逻辑推理能力和计算能力，都是一种考验。
#讲数学#
“讲”数学能够很好地发现存在的问题，并促使学生在讲题的过程中努力思索解题的思路并解决问题，可以激发学生积极上进和革新的意识，提升学生整体思考的能力。通过改变被动学习听讲的过程，学生的注意力得到提升。本质上讲，“讲题”是学生对教师传统教学的一种模仿和创新，发挥学生主体地位，开发学生思维潜能。学生们一个个准备的非常充分，颇有小老师的模样。
有的同学将自己讲题的视频录制下来，“教态”大方，口齿清楚，思路清晰，讲题的能力得到了有效提升。
本次数学素养检测是一场“有温度的幸福教育盛宴”。在检测后，老师给孩子们颁发了属于他们的奖状，祝贺所有的孩子都圆满地完成了本次检测！在这个特殊的学期，希望本次学科素养检测活动能给每位同学留下美好的回忆。
四年级
计算是数学学习之本，为了提高学生的计算能力，启迪学生的逻辑思维，12月21日、22日，四年级数学举行了“计”高一筹，“算”出精彩为主题的数学计算素养评价大赛。
为了使本次活动能落实数学核心素养，四年级全体数学教师积极讨论题目编制，认真准备，紧扣教材内容，有效提升学生对数学计算的重视程度。
比赛中，同学们专心致志，细心审题，认真计算，书写规范，反复检查。
数学是思维的体操，语言是思维的外壳。“让学生讲的更精彩”，以讲促悟、以讲促思、以讲明理，助力学生深度学习。
五年级
本次五年级数学组共分两种形式对学生进行测评。
第17周周末，通过“讲数学”的形式，让学生挑选自己掌握不好的知识点讲解，将要讲的题目先记录下来，再给大家分享自己的讲解过程。
通过讲题发现，学生的思维能力越来越清晰，语言组织能力较强，能充分利用题目给出的信息，分析做题思路，俨然一个个的小老师在给大家上课，我给所有的孩子们点赞！
第18周，我们根据大家的共同进度，安排了一次课上基础知识检测，限时提交。题型是填空、判断、选择。
通过学生的答题情况来看，多数学生的基础知识掌握比较扎实，书写认真，不但做的快，做的质量也高。有良好的纠错习惯，能及时再次纠错提交。
六年级
为了检验孩子们居家学习效果，更好地了解学生对知识的掌握程度，六年级分两个板块进行了测评。
第一板块：利用前期下发的练习题，精选了一份基础知识全面、难易适中的练习题，以选择、填空和计算的形式，对学生的基础知识掌握程度进行测试。
第二板块：结合学校143生态课堂理念下衍生出的一种特色教法“讲数学”，为了更好地了解学生灵活运用知识的能力，并体现出“因材施教”的原则，我们设计了分层测试：创编习题和讲数学两项内容。每个班根据自己的实际情况，选取一部分同学根据所学内容每人创编五道不同类型的习题，每一道题可以包含一个知识点也可以包含多个知识点；其余同学则是运用所学的知识详细讲解三道数学题，可以录制视频也可以录制语音。
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