“上了幼小衔接，你可能会后悔，没上幼稚衔接，你肯定会后悔。”

说起幼小衔接，这大概是在小学家长口里听到最多的一句话。看来，这幼小衔接上是上了，可上没上“对”不了解。那什么才是“对”的幼小衔接呢？

一、给孩子“对”的，而不是你觉得“对”的。

孩子上小学，发急的是父母。

一方面，焦虑主要来自于父母对未知的害怕。孩子到底能不能适应小学的环境，能不能坐得住？能不能听懂课？能不克不及完成作业？是不是应该给孩子现在就上任务，加点压？另一方面，焦虑还来自于对娃儿过高的期望值。别人家孩子学什么，我们也要学什么，别人家孩子上什么学校，我们也要跟着上，绝对不能落伍。接着，焦虑情绪在整个家里开始蔓延。孩子在家庭的高压气氛下，变得焦虑，对学习产生抗拒。

幼小衔接绝不是单方面知识的灌输，而是激发幼儿的学习兴趣，引发他们对知识的好奇心，培养积极主动的学习态度，养成良好的学习习惯，并建立克服困难的勇气。因此，幼小衔接应该以幼儿发展为本，遵循幼儿的年龄特点和心理特点，进行知识、能力和良好习惯的培养。

二、既要能学会，也要会进修。

“对”的幼小衔接，一定是将习气培养、能力提升、知识积累有机融合。教给孩子知识的同时，让孩子掌握学习知识的法子，并养成自觉自愿学习的好习惯。整个体系围绕“学习习惯”、“学习能力”和“知识储备”三个关节展开。在教授基础知识的过程里，带着孩子们用正确的方法学习，用迷信的习惯学习。

将能力训练和习气养成贯穿到一日生活和日常学习之中，并通过正向引导，鼓励和激励孩子充分享受能力提升的成果，从而更加专注学习，收获自信。在整个教学过程中，我们通过前期科学测评、中期正向教学，后期成果汇报三个阶段，多方位呈现孩子入口端的基础，学习中的进展和出口端的收获，让每个孩子都学有所成，也让家长在整个过程中做到科学陪伴和参与成长，走出”一提醒，二催促，三吼叫”的家庭教育困境。

三、拉开孩子距离的不是智商，而是习惯！

幼儿养性，童蒙养正，在幼儿时期，最重要的就是习惯养成了！立德树人，外现于形就是习惯，内化于心成为品德！习惯的培养，没有任何的窍诀，唯有持之以恒。

                                   “儒灵童”儿童习惯养成德育生态系统

以社会主义核心价值观为引领，以幼儿习惯养成为抓手，围绕幼儿阶段9大元主题，培养2-6岁幼儿120个良好习惯，每月1个核心主题，每周1个养成目标，科学实验幼小衔接。

四、影响孩子成绩的不是兴趣，而是学习能力。

学习能力是支撑学生学业成绩的关键认知能力，包括注意力，记忆力，思维力，反应力和自控力等大脑核心能力，以及阅读和计算等关键学科能力。

我们充分相信，能力+习惯+知识这个“习得铁三角“是孩子顺利度过成长转折期的底层教育逻辑。

“对”的幼小衔接，幼小协同、家校配合，更要了解、理解并遵循幼儿身心发展规律，通过学习能力的提升和学习习惯的养成，让孩子成为小学生活的向往者，成为主动学习的准备者，成为真正“会学习”的孩子。

             [汉阳火车站地铁口，常春藤幼儿园见！]         

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