语文是工具性与人文性相统一的学科。学好语文，能让我们生命的品提升，让我们对人生的追求也不一样。合抱之木始于毫末，万丈高楼起于垒土。让咱们从小处做起，先做好考场语文。基础知识、阅读与作文是考场语文的三大块，每一块分值都很重，要想语文优秀，三大块缺一不可！今天就让我们一起学学吧！

基础知识

基础知识是语文的奠基石，阅读理解、作文都是再这之上的建筑，没有牢固的地基，高楼无奈搭起，即使勉强搭起，也会随风轰然倒塌。那该如何学习基础知识呢？识记！

一、书本基础知识

      低年级的拼音、书上要求会认的、要求会写的字词，要求背诵默写的诗文，没商量，必须得全部识记。一遍不行，两遍，两遍不行，三遍，三遍不行，四遍，你自己多少遍能学会，就来多少遍。

二、小学学科基础知识

1.修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、对比

修辞手法的作用

【比喻】采用了比喻的修辞手法，形象生动地描写了……，表现了作者对……的感情（事物的…特点）。

【拟人】采用了拟人的修辞手法，将……赋与人的情感与性格来写，表现了作者对……的感情（或描绘出……的画面，写出了事物……的特点），十分形象，生动（或栩栩如生，逼真）。

【排比】采用了排比的修辞手法，描写了……的情景，集中地表达了作者……的感情，节奏明快，增强了语言的气势。

【夸张】采用了夸张的修辞手法，描写了……，表达了作者……的情感，联想奇特，富于形象感。

【对偶】采用了对偶的修辞手法，描写了……，抒发了作者对……的感情，节奏明快，富于音乐美。

【反问】采用了反问的修辞手法，用反问的句式把作者……的感情表达出来，语气更强烈，表达的思想也更强烈。

【设问】开头出现，其作用通常为“设置悬念，吸引读者”，文中或结尾出现，其作用通常为“引起了对……的问题的注意和思考（或引人深思），给人以启迪，突出了文章的主旨” 。

 【引用】引用诗句，其作用通常为“增强文章的诗情画意，使文章语言更优美（或引用诗句是为了说明……）”引用故事，神话传说，其作用通常为“增强文章的趣味性，吸引读者”

【对比】采用了对比的修辞手法，强调了……突出了……

【反复】采用反复的修辞手法，强调了……加强语气

2.记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果

3.记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙（补叙属于插叙的一种）

4.描写角度：正面描写、侧面描写、人物描写、场面描写、细节描写

5.描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌

6.描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉，动态和静态（形、声、色、态、味）

7.描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）

8.描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫间接）

9.叙述方式：概括叙述、细节描写

10.说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序

11.说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用

12.小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局

13.小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境

14.环境描写分为：自然环境、社会环境

15.语言风格：有的生动形象，优美清新；有的朴实真挚，通俗易懂；有的幽默诙谐，富有趣味；有的语言犀利，讽刺性强；有的深邃含蓄，哲理性强；有的大气磅礴气势如虹。

16.写作顺序：时间顺序、空间顺序、事情发展顺序、总分总顺序（包括总分、分总）、参观或游览顺序、事物的不同方面或不同类别顺序。

17.感情一般有：歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷恋、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念（怀念）、厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾……

18.品质一般有：诚实、守信、勤奋、专心、坚强、善良、执着、勇敢、团结、爱国、宽容、朴素、简朴……坚贞不屈、机智勇敢、临危不惧、舍己为人、乐于助人、顾全大局、知错能改、大公无私、艰苦朴素、铁面无私、以身作则、纯洁善良、积极向上、坚定不移、见义勇为拾金不昧 勤奋好学……

19.常见关联词

（1）并列关系  ……一面……一面…… ……一会儿……一会儿…………    既……又……

（2）递进关系 ……不仅……而且…… ……不但……还…… ……连……也……

（3）选择关系 ……不是……就是…… ……或是……或是…… ……宁可……也不……

（4）转折关系 尽管……可是…… 虽然……但是……. 

（5）假设关系 如果……就…… 假使……便……  要是……那么……

（6）条件关系 只要……就…… 只有……才……无论……都……不管……也……

（7）因果关系 因为……所以…… 由于……因此…… 之所以……是因为……

20.记叙人称

     第一人称、第二人称、第三人称。

     第一人称（我、我们）是一种直接表达的方式，它更便于直接表达作者自己的思想感情，采用第一人称，给人的感觉是真实、亲切的。

      第二人称（你、你们）以“你”为视角，就像两人面对面交流，把“我”与“你”的距离拉近了，把读者和主人公的距离拉近了，读时令人倍感亲切。同时也使抒情更强烈、更直白、更具感染力。

     第三人称（他、他们）写法的优点是不受时间和空间的限制，能够比较自由灵活地反映客观内容。有比较广阔的活动范围，全方位地表现主题。

21.标点符号的作用

（1）——的作用 ① 解释说明; ② 话题的转换、跳跃或转折; ③表示话语的中断; ④ 时间或声音的延续。⑤递进。

（2）…….的作用 ①引文的省略；②列举的省略；③说话断断续续。

（3）“ ”的作用 ①直接引用②特殊含义③强调意思 ④特定称谓 ⑤否定、讽刺、反语

22.文章的写作顺序

（1）时间先后顺序。

（2）地点变换的顺序。

（3）事情发展的顺序。

（4）按总后分、总分总、先分后总的顺序。

阅读理解

解题步骤

准备：手中有笔

1.读题——认真读每一道题目，边读边用笔划出关联词，明确题目问什么。注意每题有几问，问了几个回答几个。

2.通读文章，读到与题目相关圈出来后，接着往下读，全文读完后，再作答。

3.逐条解答，看分值分点答题（一般4分两点，6分三点，但不可生搬硬套，灵活运用）定要语句通顺，标点符号正确。

4.检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。

年级考点

在整个小学阶段里面，1-2年级语文的阅读题考试还不算很突出的一种，到了三年级，阅览理解的考查更加深入，下面是三至六年级阅读理解考点

三年级阅读懂得考试方向

1.理解重心词语的意思

2.理解寄义深刻的句子

3.体会人物的外表情感

4.体会情况描写的作用

5.把握文章的首要内容

6.体会文章表白的思想感情

7.理解文章内容，认识打听文章蕴含的道理

8.理清文章条理

9.体会活泼的人物形象

10.体会优美语句的表达效果

四年级阅读理解考试方向

1.在具体语境中理解词语的意思

2.理解含义深刻的句子

3.体会句子的感情色彩

4.从描写中体会人物性格特点

5.体会按照游览顺序进行叙述

6.理解词句在表情达意方面的作用

7.揣摩作者表达的思想感情

8.理解文章所揭示的道理

9.通过典型事例表现人物品质

10.体会按照一定顺序说明事物的方法

五年级阅读理解考试方向

1.体会词语的感情色彩和表达效果

2.体会关键语句的含义及表达效果

3.体会优美的语言和含义深刻的句子

4.通过事、景、物理解人物的情感

5.熟悉说明方法的作用

6.理清文章的表达顺序

7.概括文章的主要内容

8.体会文章的中心思想

9.体会人物形象

六年级阅读理解考试方向

1.体会关键词句在表情达意方面的作用

2.体会环境描写的作用

3.把握文章的主要内容

4.理清文章的思路

5.体会文章感情的表达方式

6.体会文章的中心思想

7.体会重点句段的意思

8.体会鲜明的人物形象

9.体会作者表达感悟的不同方式

10.领悟文章蕴含的道理

答题技巧

一、题型：段意、主要内容的归纳

1.记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事

格式：（时间＋地点）＋人＋事。

2.说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么，

格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）

3.寻找段落中心句，全文中心句（中心句所处位置一般在开头一两句或中间一两句，或结尾一两句），把各个段落的中心句串起来就是全文主要内容。

二、标题的含义和作用：

【含义】：双层含义(表层和深层)（表层：表面指……）（深层：实际指……：象征……：联系文章中心）或一语双关。

【作用】：

A.作为线索，贯穿全文，推动情节发展，使文章结构严谨。

B.概括文章的主要内容，突出文章的主题。

C.设置了悬念（形式新颖），激发读者的阅读兴趣。

D.反映人物情感变化

E.含蓄新颖、生动形象，耐人寻味，富有启发性和趣味性.(运用比喻、拟人、象征手法的)

三、某段起什么作用

1.开头作用：

A.引起下文 B.点名所要描写的对象 C.照应文章标题 D.设置悬念，激发读者的阅读兴趣。（倒叙） E.渲染气氛，衬托人物心情，为情节发展埋下伏笔。（景物描写）

2.结尾作用：

A.（议论抒情）点明主旨，深化中心，升华感情。

B.含蓄隽永，发人深省，引人深思。

C.照应开头（首尾相呼应），使文章结构更严谨。

D.总结全文

E.照应题目

F.引人深思

3.文中作用：

A.承上启下的过渡作用

B.为情节发展埋下伏笔，推动情节发展

四、某句话在文中的作用

1.文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说）；

埋下伏笔（记叙文、小说）；设置悬念（小说）；为下文作辅垫；总领下文；

2.文中：承上启下；总领下文；总结上文；

3.文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）。

五、解释词语的方法

解释词语一定要联系上下文理解。

1.组词法：如果要解释的一个字，我们可以组一个词语来解释。

2.分合法：如“勘测”的意思是“勘探、测量”。

3.近义词法：如“不畏”就是“不怕”。

4.反义词加否定的方法：“崎岖”就是“不平坦”。

5.描绘法：如“踉跄”是“走路不稳的样子”。

六、重点词的深刻含义

A.抓关键词，解释词的含义，若是比喻句，写出本体。

B.把关键词替换成理解的含义，再重新连句组成完整句意。（相当于用自己的话替换原文话；还要结合语境联系中心）

【公式】：1.先解释这个词的本义。2…….描写了（或刻画了）……

七、赏析优美词语（主要有三种题型）

Ａ.“××”词好在哪里？

①词的含义：具体分析该词的意思，判断用修辞否，若用，按赏析题回答。②没用修辞，一般揣测这个词的施事者性格、原因、感情……等。

★答题方式：用了“××”词，生动地（准确地）说明了……事物的……特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，具有科学性）。

Ｂ.“××”词能不能删掉？

★答题方式：动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了…… 形容词：不行。因为该词生动形象地描写了…… 副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。

C.一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？

不能。因为：

（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致

（2）该词与上文是一一对应的关系

（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。

赏析句段从四方面考虑：

内容（写了什么，选材有什么独特之处）；

形式（写作方法，语言特色，修辞（比喻，拟人……）；

感情（文章的社会价值，意义，作用等）；

结构（在全文中的作用）。

八、选择恰当的字词

1.仔细阅读字词所在的句子，了解句意，揣摩作者的写作目的。

2.认真分辨两个词语的区别是什么，以1为依据作出选择。

九、给文章加上恰当的题目

1.根据文章的主要事件、主要人物，加上简短的修饰语。（比较保险）

2.根据文章的中心，用中心词作为题目。

十、诗文佳句赏欣

1.推敲词语运用，注意用“生动”、“形象”、“逼真”等词语。格式为：……用运的好，描写了（或刻画了）……，十分形象、生动、传神。

2.从修辞手法来赏欣，见前面修辞手法。

3.从诗文整句的思想性来赏欣，要从诗文所具有的意境（思想境界，包含的哲理）上来写，类似于解释诗句。

十一、说明文的阅读理解

说明顺序就是三种：包括时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

常用的说明方法有分类别、举例子、打比方、列数据、作比较、下定义、作诠释、画图表、引资料。

【分类别】的作用是可以将复杂的事物说清楚。

【举例子】可以起到使内容具体、加强说服力的作用。

【打比方】的说明方法跟修辞格上的比喻是一致的，这种方法可以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性。

【列数据】可以使说明的事物更具体，便于读者理解相关内容。

【作比较】跟【修辞格】上的对比是类似的，在说明某些抽象的或是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象，事物的特征也往往在比较中显现出来。

说明语言：准确性，科学性、严谨性

语言风格：平实和生动两种。

十二、记叙线索

【分析线索种类】：

1.以“物”为线索（题目）；

2.以“事” （反复出现的词语或句子；

3.以“人”；

4.以“时间”；

5.以感情或感情变化为线索（文中变化的词语有时鲜明）。

【作用】：以……为线索，串连事例，塑造人物形象，集中表现了主题。

十三、环境描写作用

环境：自然环境、社会环境

A.渲染气氛：衬托……的心情。

B.为下文情节发展做铺垫。

C.衬托人物……的性格,寄托人物的思想感情。

D.暗示人物命运走向或推动情节发展。

E.突出了文章的主题。

F.交待人物活动的时间、地点、季节和场景。

G.交代事情发生的地点，增加事情的真实性。

环境：运用环境描写，烘托一种……的气氛，表达了(突出了)……

十四、问叠词、短句的作用

     使文章富有节奏感，具有音韵美，读起来朗朗上口。

十五、文中某句话有什么含义?或告诉我们什么深刻的道理?请说说你的理解。

     这种问题的回答不是简单地从文中寻找现成的句子就可以解决的，这需要同学们平时多读多看多积累，多看并记住一些富有哲理性的名言警句，这样才能真正地理解文章的意思，丰富回答内容，用自己的语言把自己对文章的理解准确地表达出来。

十六、比较阅读理解。

     有时考试会把课内文章和课外与之相似内容的文章进行比较阅读，对于这种类型的题目，我们可以从文章的内容、写作特色、感情基调等方面进行比较。

十七、文章表达了作者什么样的思想感情?

     这需要根据文章的具体内容来回答，常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、忧愁、惋惜、思念(怀念)故乡和亲人，或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。

     一般作者的情感可以从文章的字里行间看出来，有的也许写得比较含蓄，有的是直抒胸臆。

十八、理解句子的含义

     所谓的含义就是蕴含在文章里面的意思，它不是一下子就能看出来的，要通过我们仔细地揣摩，采取一找二写的方法来完成。

     句子的意思有明暗两种：明的就是在文章结束那些议论性的话，你把它拿过来，稍加整理，也能回答；暗的难度大一点，必须在通晓全文的基础之上，把文章中一些重要的事件所反映的思想感情，用自己的语言表达出来。

十九、选择或概括文章的中心

      有很多的问答题都是根据中心解答的，例如：谈谈你的收获；告诉我们什么道理；你有什么启发。

     有些文章可以直接在文中找到中心句。写人的，主要是赞美主人公的某些优秀品质。写景主要赞美景的美丽可爱。写物比较复杂一点，单纯写物，就是表达对物的喜欢；借物喻人和借物喻理的文章，在此类文章的结尾部分，仔细地揣摩，看它那些带有议论性的话，如果有写人的成分，那就是借物喻人，如果有说理的意思，那么一定就是借物喻理。

二十、概括文章主旨。

     对于这种题目，在回答之前一定要把全文仔细看几遍，然后可以用这样的关键词来进行回答：通过……故事，歌颂(赞美)了……，表达了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。

     我们也可以从文中去找，在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句。文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。

习作

     “千古文章四大家”之一的欧阳修，别人向他请教写好文章的方法。欧阳修说：“没有其它办法，只有勤奋读书多动笔，才能写得精妙。很多人的弊病在于：写作太少，又懒于读书，每写出一篇，就想超过别人，像这样很少有达到目的的人。文章缺点不需要别人指出，只要写多了，自己就能发现。”巴金也说过：“只有写，才能写出好文章。”鲁迅说：“好文章是修改出来的。”修改是写作文最后一个步骤，并且非常重要。文学巨匠托尔斯泰一部《复活》就改了六次之多。

    第三招：勤改

      鲁迅说：“好文章是修改出来的。”修改是写作文最后一个步骤，并且非常重要。文学巨匠托尔斯泰一部《复活》就改了六次之多。如何修改作文呢？

一、修改文题。仔细审视文章题目是否适当，审视文章内容是否对题！

二、修改语句。把语句不通顺的地方改顺。多用短句（即三四五个词），少用长句

三、修改语言。多用书面语，多用描述性语言，少用口头语。