让孩子像爱玩一般爱上学习

“让孩子像爱玩一样爱上学习！”这是听完《不强迫也能超越》这本书之后，最大的感受。听这本书的机缘是因为樊登读书的“作者惠临”。我最喜欢的就是樊登和作者之间的互动和解读，这样的听书，让读者既有和作者交流的机会，也能更能捕捉这本书的意义。

说实在的，提到学习，我们总是有这样或者那样的困惑。作为两个孩子的妈妈，一群孩子的班主任，我在工作中，经常会遇到一些孩子，他们不爱学习，逃避功课的责任，他们的学习只能靠家长的监督、老师的催促完成，有些甚至家长已经放弃了管教，听之任之发展，让人看着十分痛心。

今年遇到一个特殊的孩子，父母为她提供了优越的生活，可是这个孩子开始沉迷网络游戏，只想着玩，一点也不想学习，不写作业，不去学校，最终就一直在家里呆着。看了心理大夫，也没有什么效果。我也一直在想，到底是怎么了？现在的孩子对学习越来越没有了热情，越来越多的孩子开始沉迷网络游戏，在虚拟世界里寻找着快乐和成就感，有的甚至出现一些心理问题。

这本书核心的观点就是让孩子像爱玩那样爱学习，其实和斯宾塞倡导的“快乐教育”有异曲同工之妙。记得当时读快乐教育时，其中有一个案例，一个小男孩练琴时，被保姆监管着，觉得非常枯燥，甚至想放弃，而斯宾塞却把听这个男孩弹琴当成一种享受，教给这个孩子从音乐中感受到快乐，这个孩子慢慢地就越来越爱弹琴了。《不抢跑也能超越》这本书的作者杨霞，主要是做心理咨询，带着俱乐部的孩子去爬山，去亲近大自然，杨霞老师的主要观点就是减少孩子电子产品的使用，多去亲近大自然；带孩子去观察大自然，带着好奇心主动学习；试着让孩子做小老师，让他教别人擅长的内容，让孩子体验学习的成就感；鼓励孩子去尝试，去自我管理时间；不要过度从事脑力劳动，多带孩子户外活动、参加家务劳动；从负责家务等小事中培养孩子的责任心等。

都是玩儿吗，玩和学习一定是对立的吗？杨霞老师讲到他在家里和孩子的互动，如果孩子学习累了，她会告诉孩子“学习太累了，先别学了，咱把这个地扫了，那个地也拖了，然后再帮母亲做什么家务。”孩子就会说“我还要学习呢。”当家长特别强调劳动的重要性的时候，孩子就越会说：“我什么时候学习啊！”学习就变成了孩子特别渴望的事情，这样孩子还会不喜欢学习吗？

但是事实上是，现在家长望子成龙望女成凤，一家人几双眼睛盯着一个孩子，不容许孩子有丝毫的错误，每天就是“学习、学习、学习”，不让孩子干这，不让孩子干那。有些孩子很大了，衣来伸手饭来张口，家务不会做，缺少必要的自理能力。他们在父母提供的良好的生活条件下，缺少自理能力，也缺少同理心，不懂得感恩，学习有困难了，心情不好了还乱发脾气。

其实回想起我小时候的经历，我也不是从一开始爱上学习的。记得小学时要帮父母干农活，撒化肥，天气燥热，大汗淋漓，尤其受不了化肥的味道。不想背朝黄土头朝天，就只能经由过程读书改变命运。所以上学的时候我就特别努力，仿佛有一个声音一直在对我说“我好好学习，我不要拉地排车。”可是现在的孩子他们受过什么苦啊，他经历过什么挫折啊？

去年教过的一个孩子进入青春期，突然就叛逆了，学习不好好学，玩手机，父母、老师的话不听，成绩下滑特别厉害。他的父亲什么也没有说，带着他回老家盖房子，拉砖、运沙子、水泥，这个孩子后来又变得勤奋努力了。我想是因为体验了生活的艰辛，所以才珍惜学习的机会吧！现在想来那位父亲也是极其智慧的。

其实现在想一想，怎么让孩子像爱玩一样爱上学习呢？杨霞老师的做法是带孩子去爬山，参加户外活动。这也是在为电子产品寻找健康、有意义的替代品，在家庭中，让孩子参与家庭劳动，保持和孩子良好的亲子瓜葛，一起看电影、散步，去户外活动等。还要多鼓励孩子和朋友一起打球、运动，多一些线下活动。孩子在玩的过程中，情绪好了，就能有精力去面对学习，也会更加愉悦有效的学习，不信，试试吧？