劳动教育对于国家发展具有重要战略意义。在每一个历史阶段，劳动者的思想觉悟、基本素质、技能水平等都对生产力的发展发挥着切实而重要的效率。在新一轮科技革命如火如荼的当下，人力资源已经成为毋庸置疑的第一资源，促进事业发展、推动社会进步归根结底要通过各行各业的劳动者在不懈奋斗中实现。

劳动教育是促进大学生全面发展的基本路径。劳动本身具有“本体、本来和本原”的教育价值，劳动实践的考验是磨炼意志和成就品格的必经之途，而劳动价值观的建立更影响着人生观和世界观的形成。习近平总书记曾经在全国教育大会上指出，要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，理解劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。劳动教育不仅能够促进大学生树立劳动价值观、掌握劳动技能，而且有着树德、增智、强体、育美的重要作用，是促进大学生树立远大理想、提升综合能力、锻炼强健体魄、形成健全人格的重要路径。

劳动教育是丰富学生精神生活、提高精神境界的重要载体。劳动在为人们提供丰富精神生活素材的同时，也使人们拥有丰富的精神体验。苏联教育家苏霍姆林斯基曾经写道，“劳动的欢乐是任何其他快乐所无法比拟的。这种快乐如果没有美的感受是不可思议的。不过这里的美，并不只在孩子有所获，而首先在于他在创造。劳动的欢乐是生活的美；看法到这种美，孩子就会有自尊感和克服困难后的自豪感”“只有那些善于努力工作和知道什么是汗水、什么是疲劳的人，才能领略这种快乐”。劳动能够深化人们对于幸福生活的认知，能够丰富人的精神生活，从更高层次上满足当下社会人们对于生活特别是精神生活的美好期待——劳动为幸福生活提供了物质和精神的源泉。

激发学生内驱力，提升学生休息自觉，是劳动教育的关键。

激发学生内驱力是劳动教育实效性的基础。学生是促进自身发展的主体，学生的内驱力是学习有效性最为直接而强大的动力，能够促使学生形成积极思维，提高总结规律、概括概念、重构认知的效率效果。对于教师而言，理解劳动教育对于人的发展的真正价值，使劳动教育焕发生机与活力，是提升劳动教育效果的前提。对于学生而言，建立对劳动教育的正确认知和浓厚兴趣，在教师的指导下认识并体悟到劳动教育的乐趣，主动投入劳动，是提升教育效果的关键要旨。

激发学生内驱力是拓宽劳动育人功能的保障。德、智、体、美、劳“五育”相辅相成、内涵相通。就劳动教育而言，劳动价值观的引导伴随着“德”的发展，劳动技能的培育促进着“智”的提升，劳动锻炼实现着“体”的加强，劳动成果和过程体验则贯穿着“美”的启示。激发学生参与劳动教育的内驱力，能够使学生端正学习态度，提升学习热情，全身心参与劳动教育过程，获得德、智、体、美、劳多方位的思想收获和能力提升。