12月8日下午，邗江区初中物理名师工作室举行教学研讨。stem教学是项目化学习的重要组成部分。小学科学作为科学启蒙学科，以及初中物理学科的基础，探索小学科学和初中物理教学如何衔接很有意义。为落实培育站研修主题——研究物理名目化学习、赋能教师指导力提升，工作室特邀扬州市学科带头人、扬州市小学stem名师工作室、邗江区中小学stem名师工作室领衔导师蒋波开设讲座《小学科学课程和stem课程解读》。活动采用腾讯会议的形式开展，工作室领衔导师茅云飞主持。
蒋老师解读小学科学课程、stem课程、stem工作室在做什么。小学科学是以“培养学生科学素养”为宗旨的科学启蒙课程，培养学生科学观念、科学思维、探究实践、态度责任等核心素养。蒋老师分析了小学各年级科学课程的内容要求和学业要求，举例展示如何渗透stem教学。他提出，小学科学作为科学启蒙学科以及初中物理学科的前提，对培养科学素养、激发兴趣等起着关键作用。stem课程作为跨学科课程，能培养创新意识、发散思维、想象能力和提问能力。小学科学作为stem课程的载体，需要全新的教育理念和丰富的知识储备。讲座激发老师们深入思考stem理念如何与科学教育融合，如何贯彻基于stem教育跨学科整合、项目化学习的理念。
领衔导师茅云飞认为通过思考未来社会的需求，结合学校育人的目标，分析学生真实的情况，在科学学科领域不断推进和完善stem课程体系构建，能有效推进stem理念进入校园，与科学教育良好融合。让每个学生具有科学素养，适应未来社会发展，自若应对科技带来的生活变化，运用科技改善生活条件，是科学教育中stem课程体系的本源思考。通过不断学习和实践，让stem理念和科学教育更好地走进课堂，提高学生科学素养、工程素养，让stem教育释放力量，促进学生智慧生长！
袁梅老师认为，应根据不同年龄段设计stem 课程，解决不同难度的真实情景问题。项目化学习有助于跨学科主题学习目标的完毕，以项目化学习为抓手，认真思考跨学科主题与课堂教学之间的联系，将学科培养目标落实到课堂。
吴广春老师认为，小学科学课程和stem课程相互融合，充分体现了跨学科中心学习。我们应积极改变教育观念，尝试新的教学方式。
大家表示通过此次活动，充分了解了小学科学和初中物理的衔接点，对教学有很大帮助。今后要积极探索基于学科的stem项目化学习，积极研究初中物理跨学科教学案例，着眼先生核心素养发展，积极尝试物理课程内容的整合和课堂教学的改进，借鉴stem课程的教育实践经验开展项目式学习，并以此激发学生学习兴趣，培养动手实践能力及创新精神。
“不是一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。”教师在自我提升专业的途径上迈出的一小步，将会促进学生未来发展一大步。
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