带我们去看看初中长什么样?
中华附小抓住六年级临近毕业的契机，开辟了《毕业活动策划》主题课程，在孩子们即将离开小学的时辰，经历一次属于他们自己的活动。
早在三月中旬，中华附小综合实践活动组的老师们给孩子开启一次卒业活动的策划开题课，拉开毕业活动的序幕。
教师对学生期待的毕业活动项目一一落实，任课老师则适时给予学生必要的帮助。如：和对口学校取得接洽；让学生走出校园，走进对口初中，近距离地了解对口初中的现状，选择自己感兴趣的内容进行研究。
3月31日，开始第一次实地考察。本次活动由刘宁霞副校长带队，赵霞主任和沈军副主任全程到场。
在中华中学上新河初中老师的带领下，中华附小师生、家长观赏了校园——
有充满人文情怀的校史馆、江汉公所、维新桥、螺丝桥；
有展现学生素养的图书馆、学生作品展示室、创客室、美术课堂、学生宿舍；
有实践体育精神的网球场、篮球场、操场。
中华中学上新河初中的王存贵书记给毕业班的娃儿及家长做报告。
在上新河中学就读的宋妍学姐（中华附小优异毕业生）做了详细地介绍。
上新河初中的教导主任给我们的学生和家长做了相关小升初衔接的多方位指导。
活动结束后，学生们独立、完成了中华附小设计的卒业季课程《中华附小对口初中实地考察手册》。
综合实践活动提供了一个相对独立的学习生态化空间，学生是这个空间的主导者，学生具有整个活动绝对的支配权和主导权，能够以自我和团队为中心，推动活动的进行。在这个过程中，学生更谋求独立完成整个活动，而不是聆听教诲和听取指导。
综合实践活动课程活动策划实现了两个转化：
主体地位的转化
有老师牵头定意图、定项目、抓排练转化成班学生想办的活动，所有的想法来自于学生、活动项目由学生自己设定、活动项目的前期准备等都有学生参与。学生是这个空间的主导者，学生具有整个活动绝对的支配权和主导权，教师只是其中的主导者。
主要角色的转化
在一些大型的活动中，为了最终的节目效果，主要角色是能说会道、表现力强的孩子们的，这一点看似理所当然。舞台好像天生就是给这些孩子们准备的。综合实践活动课程恰恰可以通过一系列活动的开展，让更多的孩子成为活动项目中的主角。一直以来默默的观众，也可以在活动中站到舞台的中间。这样的一次或几次的组织或参与甚至出场的机会，有可能会成为他人生的转折点。
像这样的活动策划，通常在高年级实施，要策划有条件开展的活动，一定不是跟学生开空头支票。也不能低估学生的能力。可以是实地考察、可以是趣味运动会、可以是图书漂流、也可以是毕业活动策划等。小学毕业活动的策划就是活动策划中一个比较典型的例子。
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