上海市松江一中校长潘建荣

秋风万里动，日暮黄云高。

各位同学：人人下午好！

高二高三的同学应该还记得，在上个学年的开学典礼上我曾经以《我们共同创造一种高品质的学校生活》为题发表了一次讲话，这也是我继前年发表了《我们共同拥有一个响亮的名字——松江一中》开学发言后的“共同”系列的第二篇讲话。今天我将继续我关于“共同”这个系列的讲话，题目是《让我们共同持续用劲，打造一所现象级卓越高中》。

大家也许对“现象级”这个概念并不熟悉，但也不消除一些同学接触过这个说法。按照百度百科的释义，“现象级”是一个外来形容词，由英文phenomenal直译过来，意义是指卓越的，一般是形容超级优秀的人或事件，如“现象级歌手”。但真正把它与办学愿景联合在一起，估计我们学校是首创。

在我看来，所谓“现象级”高中，就是在办学过程中不机械、被动地依靠级别、名师、生源、硬件资源等传统竞争优势来实现学校的发展，而是不迷信、不盲从、不停步，不断自我加压、自我赋能，基于规则又超越规则，在办学经验和办学实力上经常被围观、被追随、被对标，是区域乃至更大范围内令同行尊重并自觉不自觉进行研究的卓越高中。

现象级高中并不等同于居舞台中央的重量级高中、也不是历史上做作形成的头部级高中，当然更不是昙花一现的流量级高中。

前天的全校教职工大会上，我向我的同事们就打造一所现象级卓越高中问题交了“底”，主要包括：实现现象级处置，培育现象级教师，打造现象级课堂，推出现象级活动，创造现象级生活，抓出现象级质量等六个方面的思考。

在现象级治理上，今年我们学校首度发布《学生成长服务机制建设白皮书》，其背后的价值考量即是试图宣示我们在实现学校治理现代化道路上的立意、决心和核心策略。

在现象级教师上，去年我们学校有两位老师新晋上海市特级教师，包括这两位老师在内三位老师评上正高档教师，目前我们学校拥有五位特级教师，其中四位同时还是正高级教师。

在现象级课堂上，我们学校在复盘式研修加持下推出的融信任感、满足感、饥饿感于一体的“三感合一”的5305互动高效课堂带给同学不一样的课堂体验。

在现象级活动上，以每年一度的柚子采摘文化节为代表的校园文化活动享誉全国。在现象级生活上，我们精心设计的“走向希望的田野”等综合实践课程给同学们带来及其难忘的高中生活新体验。

在现象级质量上，届毕业班创造了建校以来最好成绩，特控线上线率一举越过40%的大关至44.36%，一批学生考入复旦、南大、同济、厦大、华师大、财大等知名高校。

但是这里还缺失了很重要的一块，那就是培养现象级学生。所以今天我讲话的重点就是要谈这样一个问题。

刚才，我们围绕徐浩学长的成长举办了一个微论坛。我之所以坚持要在开学典礼上安排这样一个环节，一来是希望通过徐浩同学这个榜样，让我们对现象级学生的标准有一个直观的认识；二来是通过现场聆听和后续的思考让我们的同学能够把这种认识内化为自觉的追求；三是为我即将展开的讨论做一些必要的铺垫。

那么，我心目中的现象级学生应该是什么模样？要成为这样的现象级学生需要付出什么样的努力？关于现象级学生的模样，请允许我在这里不使用学校正式文件里对毕业生形象那种笼统性的表述，而是用我自己的语言来转述、去描摹。

我以为，现象级学生应该具有这样一些特质：

他们目光如炬，思想深刻；他们坚若磐石，九死不悔；他们心智成熟，各美其美。他们或品学兼优仍摸高而行，或起点不高却进步神速；或成绩吃紧但气度不凡。

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