帕帕亚教育
作者：帕帕亚教育
来源：《没有经历过冒险的娃儿会失去什么？》
美国备受尊敬的权威杂志《大西洋月刊》有一篇封面专题为《被过度保护的孩子》的文章。特约尔子hanna rosin在这篇专题文章中向大家揭示了一个惊人的事实：以安全之名的过度保护，已经将独立、冒险和探索精神从孩子们的童年中剥离，但是孩子们实际上并没有变得更安全（尤其是在心理层面）。
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今天的孩子（包含美国在内的许多国家）越来越缺少冒险的机会。
在没有成人监督的情况下，孩子被许可自由活动的地理空间大幅缩小。在英国（覆盖城市、郊区和农村社区）进行的一项非常透彻的关于“孩子独立性演变”的研究显示，在1971年，80％的三年级先生独自步行上学。到1990年，这一比率已下降到9％，而现在它无疑变得更低。
来自英国的另一份针对四代人的研究发现，同样是8岁的孩子，在1926年被许可独自步行6英里，而在只准步行大约300码。
追其原因不难理解，儿童意外伤害事故、绑架拐卖儿童犯罪、儿童性侵事件等负面信息持续在媒体上冲击着家长的视线，令家长们担心不已，为了确保孩子的安全，现在的父母倾向于每时每刻都有大人看护，并让孩子远离一切危险的事物。
“孩子们会对自己独力发现一个新地方或大人想不到的捷径，而以为分外自豪，这种自豪感是独立、自信、安全感的内在源泉”，纽约大学的环境心理学家roger hart 如许指出。
英国BBC纪录片-Roger Hart 关于“儿童地理”的专题研究，记录了在同一个英国小镇，70年代的孩子和千禧年一代的孩子完全不同的童年生活。1972年，他来到新英格兰镇，花了两年时间，追踪了86名当地小学生的日常活动轨迹。他客观记录这些孩子每天漫游的地点、行为、时间和距离，了解他们是如何看待这些活动的。他发现，孩子们感到最骄傲、以及最能感知独立自我的时刻，就是向大人展示他们独自发现的、而大人以前从未见过的东西（或小秘密）。
让Hart惊叹的还有，孩子们是那么热衷于花大量的时间去发现和创造自己理想中的风景，深深沉醉于自己的想象力之中，比如发现一个树洞、用小石头和树叶造个河边小屋等，而父母对于孩子们的这种想象力和探索欲望往往所知甚少。
，当Hart再次来到这个小镇进行跟踪调查时，他发现已经无法再进行同样方法的研究。与其他很多地方一样，这里的孩子们不再拥有父母曾经体验过的自由，他们的活动空间就是自家后院，并且不超出父母身边200码的距离。
更严重的是，他发现，在这样严密保护下的孩子，自身已经渐渐失去了冒险和探索的欲望。孩子们已经习惯无孔不入的看护，但凡他们想做出什么决定，就会习惯性地望向大人寻求意见；无论去什么地方，他们都笃定地认为大人必定会在一旁关注他帮助他……这种时刻被监视的假设改变了孩子的个性和童年体验。
他们可能终其一生都不能发展出内心真正的安全-独立、自信和自力更生，甚至演变成更为严重的心理问题。波士顿大学心理学家PeterGray研究发现，自由冒险的童年经历的缺失，使孩子更容易变得抑郁、自恋、缺乏同情心和害怕长大。
“合理的冒险对于儿童的健康成长至关重要，”著名的儿童安全研究专家Joe Frost说。
家长往往有这样的假设，认为孩子不能管理自己的风险；除非有家长保护，否则孩子没有能力来应付身体或情绪上面临的危险。但是，这其实不符合自然规律。
皇后毛德大学儿童早期教育系教授 Ellen Sandseter 在全球权威学术期刊《进化心理学》上发表的《从进化视角看儿童的冒险玩耍——刺激性经验的反恐惧影响》一文中总结说道，“孩子有尝试危险和刺激的天然心理需要。在非常的冒险性刺激中，孩子们起初是被吓坏了，但随后就能够克服这样的恐惧。”
因为，根据进化心理学的研究，孩子出生时，就已经具备在玩耍中冒险的本能。在人类诞生之初，就身处于危机四伏的生存环境，学习面对危险对生存至关重要。因此，学会迅速察觉、识别危险，接着正确地应对危险——或者不怕，或者主动处理危险（比如自我保护或寻求别人的帮助），或者选择放弃、躲避、逃跑。这些是我们祖先们的生存本能，已经在漫长的进化历程中深深地根植于我们的基因之中。
可以说，孩子独立自主的成长过程就是学习如何管理面临危险的“恐惧”的过程。通过参与有危险的游戏，孩子们能够主动得到危险的脱敏治疗——他们强迫自己做害怕的事情，以克服他们的害怕-从而战胜对危险的“恐惧”。但是，如果孩子们从来没有这样的体验，那么这种恐惧就有可能会演变成心理学上的“恐惧症”。
比如，很多父母担心孩子摔伤会使他们将来恐高，但研究结果恰恰相反：5至9岁时有过从高处跌落而受伤的孩子，18岁时比较少会怀有对高度的恐惧。
又如，很多家长担心过早地让孩子独自行动，会让孩子产生分离焦虑症，但研究结果显示：在9岁之前经历的分离次数与18岁时出现的分离焦虑程度成反比。这有点类似疫苗接种。
更可怕的是，Sandseter教授还发现，如果孩子没有机会用社会可接受的方式体验冒险，有些孩子可能会转向更鲁莽、极端的行为，比如暴力倾向、嗑药、酗酒。
Sandseter教授建议孩子们在成长过程中需要经历以下七大类冒险游戏：
用锋利的剪刀或刀子、或沉重的锤子，起初这些看上去都是孩子很难掌控的，但孩子需要学着去掌控；
在有大量水的河湖海、池塘、水池和火的附近玩耍，这样孩子将会锻炼出对环境危险的敏锐度；
当孩子们感受到迷路的危险时，就会有强烈的冲动去探索未知的领域；
Sandseter教授认为，最后一种冒险游戏“对孩子是最重要的”。她说，“当他们独处时，能够学会对他们自己的行动和决定的结果负全责，这着实是一种非常惊险和刺激的经验。”
最后要提醒家长的是，橡胶塑胶游乐场并不能代替现实世界的冒险游戏，它也没有想象中那么安全。
现在的安全标准让绝大多数游乐场都像“棉花屋”，尖角与直棱等危险之处要么被打圆，要么被裹上橡胶或塑料防护，攀玩架和猴杆儿小型化，以降低高度，让孩子能够攀爬，并且所有的设施都放置于能够吸收震荡的橡胶垫或木板上，防止孩子跌落摔伤。这样的游乐场千篇一律，完全不能给孩子惊喜感，不能激起他们持续探索的欲望，更不要说进行像在现实世界里漫游那样的创造力活动。
另外，这样的橡胶塑料表面的玩乐设施，对孩子来说风险也不比现实世界少。伦敦密德萨斯大学的危险管理教授David Ball分析了英国的儿童伤害统计数据，发现与美国一样，这些用橡胶塑料做表面的玩乐场，不只对孩子的安全没什么贡献，反而，孩子们最常见的受伤——长骨(主要存在于四肢)骨折增加了。这是因为孩子们不担心跌落到橡胶塑料地板上，所以他们就变得不再那么小心，于是导致他们的骨折增多了。对此，Ball 指出，正是因为我们认为事故是可预防的，并且认为事故不再是生活的一个自然部分，所以让孩子们掉以轻心了。
现在的小孩基本上都是在家长的呵护下长大的，其实，家长都知道过度的保护不利于孩子的成长，因此，可以对孩子进行“冒险教育”，用“一定的危险”教育孩子。
将孩子周围的危险因素降到最低，这样就能更放心地让孩子去冒险。如，你可以把刀、剪子、热水瓶、药品等，放在孩子触摸不到的地方。
让孩子去冒险，并不是让孩子乱起来。当孩子的正误观念不足以判断即将做的事情是否正确时，就需要家长正确的引导。家长应该告诉孩子哪些事情有悖于社会公共道德、哪些行为损人利己，如果孩子无知触犯应严厉批评，以免埋下祸根。正确的探讨未知世界才是正确的冒险方法。
冒险应该在保证安全的前提下进行。特别是幼儿，还不能区别安全与危险，甚至没有安全或危险的意识，此时，就需要家长采用适量的负面刺激了。如果孩子想去拧热水龙头，你可以溅少许的热水在他手上;如果他想触摸火的温度，你可以把他的小手在火上一晃而过，这样既不会伤害到他，也能让他感受到火的灼热。
时代在进步，教育的理念也是不断更新的。不同的社会环境、地域文化，会有一些不同的教育方法和理念。我们传递最新的理念和案例供家长参考，在具体实施中，我们认为，只要是对孩子的身体、心理健康有帮助的，有利于孩子成长的，就是好的方法，没有对错。
摘自：《没有经历过冒险的孩子会失去什么？》作者/ 帕帕亚教育
