题型

首先大家需要知道考试到底考什么，考试一共分为三个部分。

第一部分积累与运用， 积累与运用共考11题，1-10小题每题两分，第11题为默写课文，每空一分，共计29分。

第二部分阅读理解，阅读理解共考两篇，第一篇说明文8分，第二篇记叙文16分，总计24分。

第三部分是作文，20+2，作文分20分，卷面誊写2分。

1.积累与运用

1、字音：主要考核多音字，共考校八个词语，难度一般。

例如：搅合 和 暖和中“合 和”的发音区分，呜咽和吞咽中“咽”的发音区别。

2、字形：主要考核错别字，共考校八个成语，难度一般。

3、字义：主要考核成语里单个字的意义，共考核八个成语，难度稍大。

例如：见微知著中的“著”，著作等身中的“著”的意思差异；揄扬一番中的“番”，一番滋味中的“番”的意思差异。

4、成语意思：主要考核整个成语的意思，共考核四个成语，难度稍大。

例如：拔得头筹，摘取桂冠，出类拔萃，荣登榜首，需要掌握这四个成语的意思，并选出意思不同的那一个。

5、词语填空：主要考核相近词语的意思差别，共考核四个词语，难度一般。

例如：给了一个句子，四个词语，分别是严厉、严肃、严峻、严格，选出一个填入原句里，妈妈应该一脸          地对我说……

6、谚语运用：主要考核不同情境里谚语的正确使用，共考核四句谚语，需要掌握这些谚语的意思。

7、古诗相关①：

主要考核古诗的写作背景，共考核四首古诗，每首共两句。

例如：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。等四首古诗分别跟什么节日有关。

古诗相关②：

主要考核古诗的描写对象，共考核四首古诗，每首共两句。

例如：忽如一夜春风来，千树万树梨花开等四首古诗谁不是描写春天的，很明显就是我举例的这一首，因为它描写的是冬天。

古诗相关③：

主要考核古诗的意义，共考核四首古诗，每首共两句。

例如：给出四首古诗，问哪一句没有写出作者志向：

A.千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

B.春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

C.粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。

D.不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。

这题非常简单，只要对诗词有初步的理解，都能做出来。

10、课外书：主要考核六年级下学期四本课外书的内容，每个选项考一本书，难度一般。

也就是今年六年级下册的四本课外书。

11、课文填空，共9个空，每空一分。

其中考了一句古文，六句古诗，四句课本上的，两句课外积累。

总结：课本知识考的不多，虽然依然是老一套的题型，字音、字形、字义等，但是更偏重于成语和古诗的考核，不是只考背诵默写，而是更全面，比如成语，不仅要知道整个成语的意思，还要掌握重点字的意思，并能根据不同语境正确使用。古诗也是，不仅要知道古诗的主题、也要了解古诗的背景、意义，作者的写作意图，也要能灵活运用，并加以拓展。对谚语、歇后语等熟语也有涉及。

2.阅读理解

第一篇 说明文 共三题

1、内容概括及理解，难度一般。

此题是选出合适的一条关于“世界读书日的”标语，其实就是概括文章内容。

2、内容概括及理解，难度一般，就是到原文中找到合适的答案。

3、拓展题，主要考核学生的见解和观点，较灵活，不易拿全分。

第二篇 记叙文  共四题

1、内容分析及概括

2、内容分析及理解

3、内容分析及理解

4、拓展题，主要考核学生自己的见解和观点，较灵活，不易拿全分。

总结：两篇阅读理解，共七道题，题量不多，说明文考的三道题目两道答案在原文中，主要读懂文章，并加以总结概括，比较容易得分。最后一大题为开放式题目，结合文章，学生要给出自己的观点，观点必须是正能量的，还要结合材料，需要言之有理。

第二篇阅读理解为说理性的记叙文，难度较大，就是表面上描写了一件简单的小事，但是却通过这件小事讲了深刻的道理。学生们最关键的就是要理解和把握这个道理。

四道题前三道都是考核阅读理解的概括、分析、理解三大能力。文章读懂读透难度不大。

第四题也是开放式题目，必须知道这篇文章讲的道理，才能回答准确，还要回答全面，有理有据，难度较大。

3.作文

作文依然是写事作文，重点还是讲道理和抒发感情，也是大家平时练得最多的。

得分点第一个在于要挑选最合适的事情。

第二个要把这件事情写清楚、写完整，写出两点，所以需要场面描写和人物描写。

第三个在于作文的主旨必须突出，要么讲道理，要么抒情，二者必须有一。这也是六年级阅读理解和作文考核的大方向。

考前小建议

1、考前冲刺，将重点放在基础知识上，尤其是成语和古诗词，不仅会读、会写、知道意思，并能灵活的使用。

题型比较活，所以一定要加以拓展，不能局限于课本知识。

2、阅读理解考一篇非连续性文本和一篇说理型记叙文，非连续性文本平时接触的太少，考前一定要多练习。

3、作文求稳不求变，跑题是最恐怖的考试事故。无论是写事还是写人，注重细节描写！

结合题目，抒情和讲道理必须二者能达到其一。

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