把近几年的高考试题从三个角度举行高考试题的分类

可以从三个角度进行高考试题的分类：

1、从题型的角度举行分类

（1）各个学科题型的功能不尽等同，这些已有明确的要求。

（2）关注新题型。这轮高考变革中正在逐步推出新的题型。

（3）总的方向是减少客观性试题，添加主观性试题。

2、从能力要求上，高考试题可分为三大类

第一类：涉及记忆本领的试题。

考核的是知识的储存和联系。这局部试题占整卷的比例逐年下降。

第二类：基本方法和基本头脑的掌握和应用。

这部分试题是当前的考核重心，所占比重最大。

第三类：相关能力的发挥。

包括阅读理解能力、思维能力、应用能力、探索能力、翻新能力、实验能力等等。这部分试题的比例逐年上升。

3、从针对考生对象而言，高考试题分为四大类：

第一类：送分题。该类题不一定是小题，还包括一些综合题或大题中的某些小问。

第二类：中档题。主要是方法、技巧性的试题。要求能够进分数线的考生都能较好地完成。

第三类：高档题。主要是思维、综合、创新、开放性的试题。拉开进分数线后的考生的距离，基本上是重点与非重点的区别。

第四类：潜能题。是为那些有潜能、思维灵活的学生准备的。不仅包括压轴题，还包括一些闪光点、亮点。

对这四类题的严格区分是按照多元统计中的因素分析法得出的，在我们的实际操作中，可以以得分点基本单位进行划分，再粗一点，可以以小问基本单位进行划分。

高三复习如何进行真题研究

    一年一度的高考结束后，高二的学生和老师都接过高三的接力棒，把自己都看成高三学生了。老师研究一年一度的高考真题是一件必修课，研究高考真题不仅仅是拿来做一遍就结束，更应该从高考真题中反复“品尝”，潜心研究，从试题中发现高考新趋势、理解高考试题的新动向。

为了高三一年的复习进行定位，做好定向发力，在高三复习教学中更好地加以体现出这些新的变化，更好地为高三复习的“教”与“学”服务。那么，如何研究高考真题呢？

     一、研究真题遵循的的原则

     1、研究历年真题找共性；高考真题中反复出现的知识点是高考的高频考点，观察高频考点是怎样反复出现在高考试题中，命题专家是如何对重点知识进行考查。从最近五年的高考真题中发现试题的共同特征。

     2、研究近年真题找趋势；年年岁岁花相似，岁岁年年题不同。每一年都有一些比较创新性的题目出现，为了落实课程标准的育人目标，在高考试题中一定出现创新性的试题，而且还有利于高校对考生的选拔要求，这些变换趋势是高考试题的走向，可以从高考试题中“嗅”到一些新发现。

    3、研究相同考点找规律；重点内容重点考查，相同知识点出现不同的考查形式，这有利于进行变式练习和探寻一题多解的数学解题功能，而且还是比较好的素材，比一般市面上的模拟试题性价比还高。每一年试题的规律都是在变化之中探寻不变性，可以从试题中找到一些规律，有利于教学设计的“高标准”定位。

    4、研究不同考卷找特点：目前正在处于新高考和老高考的新旧变化时期，可以提前研究一下新高考试卷，特别是数学学科，试题变化较大，没有设置选做题，而是设置了多项选择题，如何对多项选择题进行解答，这是我们贵州马上面临的问题，也是体现在未来两年内就要实施的。只有通过不同试卷找出试卷的各自特点，在未来变化之中才不会临危不乱，更好地有的放矢。

    二、研究真题着手的角度

    1、从高考命题原则角度思考

    高考命题会以核心素养为测试宗旨，贯彻立德树人与德智体美劳的体现；以真实情境为测试载体，贴近学生生活，为学生所熟悉的生产、生活，体现考试的公平；以实际问题为测试任务，以学科知识为解决问题工具，解决现实中的实际问题，学有所用。从这些点进行研究和思考，从而对真题有个整个的评价。

     2、从高考真题表征形式思考

    从题干素材选择、词数、内容的精准表述、知识点的单一和综合考查等方面，从真题设问方式、设问开放性、设问几处、挖空方式、干扰项设置及答案设定方式角度进行研究。真正落实“研究历年考题找共性；研究近年考题找趋势；研究相同考点找规律；研究不同考卷找特点”。从而，把这些“共性、趋势、规律、特点”具化并找到，以更好地体现在高三“教”与“学”中。

    3、从高考真题命题趋势思考

    研究最近三年的高考试题，特别是刚刚过去的新的一年的高考真题，找出具有新趋势、新动向的角度有哪些；真题落实立德树人根本任务的方式，基础知识的考查情况，创新试题的形式有哪些等等。这些在高三复习过程中如何进行设计？在教学过程中如何体现？把现有的资料中或教学参考图书中缺乏这些趋势的内容加进去、精准地实施“教”与“学”，而且把它做出来，体现在资料中，让学生体会到老师是把握复习“脉搏”，有利于学生学习积极参与，更有利于学生学习成绩的提高。