宝宝大约在2岁半左右，会逐渐脱离“以自我为中心”的心理模式，对群体活动有了更为显明的倾向，与小伙伴之间的关系有了长足的发展，对一些社会规范的东西表现出浓厚的兴趣。

这意味着孩子已经进入“社会范例敏感期”

社会规范敏感期发生在2.5岁-6岁期间。

在两岁半到三岁，孩子会慢慢脱离自我为中心，意识到自己是群体的一部分，开始关注身边的同伴，产生了结交朋友的愿望，而随着年龄的不断增长，与人交往的愿望、在群体中生活的愿望会更加强烈。

进入社会规范敏感期的孩子，以自我为中心的行为逐渐减少，与他人交往的愿望及主动性增强，并且会在社会交往中，逐渐将社会规范内化为自己的行为标准，并用它约束自己及他人的行为。 

这一阶段是孩子认识、理解以及形成社会规范行为的最佳时期。也会促使幼儿为了获取同伴的青睐，而修正自己不恰当或粗暴的行为，使交往能够成为可能。

如果父母能抓住时机，有意识地给孩子建立明确的生活规范、日常礼节，全面培养孩子与人相处、与人交游、与人沟通的能力，这将对孩子今后的社会生活产生十分重要的意义。

第一、及时捕捉娃儿的社会敏感期

每个孩子的敏感期出现时间并不完全相同，因此父母只有细心地窥察孩子的内在需求和个性特质，才能有的放矢地实施教育。

对于两岁半左右的孩子，家长要关注孩子的社会性行为，如以往孩子对父母的要求不理解、不采纳，但到了两岁半，娃儿逐渐理解并遵循父母的要求做事情，这说明孩子在逐渐调整自己的行为，与周围环境的规则相适应。

在社会性交往方面也是如此，1岁的孩子，自我中心意识很强，但在两岁以后，开始关注同伴的行为，出现了模仿、简单交流、交往困难或是有交往愿望时，这都说明孩子的社会敏感期真的来到了，家长要给予相应的关注。

第二、创设丰富而适宜的社会性环境，促进幼儿社会能力的形成

社会交往知识的获得与社会交往能力的发展，是在实际应用的过程中完成的。

然而，在当今独生子女家庭中，孩子缺少玩伴，缺乏与同伴交往的机会。因此，要求家长有意识地创设丰富而适宜的环境，如带幼儿上早教课，与更多的小朋友交往，满足孩子交往的需求，让孩子在与同龄伙伴的交往中，学习协商、谦让、合作等多种社会性技能。

爸爸妈妈也要经常带幼儿参加社会性活动，如聚会、参观、演出等，在众多社会性活动中，给娃儿建立明确的生活规范、日常礼节，使其日后能遵守社会规范，拥有自律的生活。

第三、抓住偶发事件，倒退幼儿的社会能力

孩子社会能力的形成过程，是幼儿自我心智与社会规范相互作用的过程，也是幼儿依据理解、接纳社会规则而不断进行自我调适的过程。

所以在社会行为中，会有许多矛盾冲突的事件发生，如孩子与好朋友争抢玩具、因为找不到好朋友而沮丧、因为小鱼死去而痛心落泪、由于保护自己的好朋友将另一个小朋友打伤了等等，这些偶发事件都说明了孩子有社会发展的需求。

但由于孩子的能力尚在发展中，不能恰当地理解和使用规则而倍感困扰。

这时，家长一定不要盲目替孩子把问题解决掉，而应和孩子共同讨论解决问题的最好策略，帮助孩子理解、接纳、确立适宜的社会规范，学会解决社会规范性问题的能力，获得移情、利他等社会性技能。

第四、适时协助而不干预。 

2岁以后，宝宝的自我意识萌芽，他们会非常乐于自己去做一些事情，此时，千万不要为了省事而打压他的这种积极性。

相反，我们可以从培养宝宝自我服务意识入手，让他尝试自己穿衣、吃饭、整理自己的图书和玩具，做一些力所能及的事情。

在他自我服务意识建立起来之后，我们可以更进一步——有意识地鼓励他参与一些简单的家务活动。

在具体事件的处理中，父母还要为孩子提供宽松、民主的生活情况，首先让孩子自己做，不要过多干预，并适时予以协助、指导。

因为社会性行为需要孩子在具体的社会性事件中亲自体验、自我调整，自我建构社会性履历，所以，孩子处于社会性发展的敏感期中，家长应该做到适时协助而不干预。

此外，适当给宝宝一些约束也是必不可少的。对于一些原则性的问题，我们一定要温文而坚定地执行，并且，绝对不要因为宝宝存在某些叛逆行为而大动肝火。

否则，我们的做法就会给宝宝一些负面的影响，反而强化他的一些不符合规范的行为。当宝宝发现，父母很温文，同时又很坚持时，他就会明白父母的底线是不可以突破的，自然就会变得越来越配合了。