幼儿成长的每一步，都有父母的目光相随。如果说幼儿的完满童年给父母留下的是快乐背影，那从幼儿园过渡到小学，就是幼儿成长过程中的第一次华丽转身，是其在人生长坡上继续前行的一个重要里程牌。对于幼儿来说，这个蜕变与衔接的历程，不仅仅是学习环境的变化，也包括教师、家长期望值的变化，幼儿容易产生紧张、焦躁等不良情绪。因此，在这个阶段，幼儿园和家长需要密切配合，形成教育合力，减缓衔接坡度，让适应过程似呼吸般自然。我们一起看看这几个幼儿园的优秀经验吧！

顺畅的幼小衔接需要幼儿、教师、家庭三方面的联动与支持，在日常生活中，从工夫观念培养和自我服务能力发展入手，协助幼儿尽快平缓过渡。

策略一：提升幼儿自我管制与服务能力

幼儿园结合幼儿年龄特点，利用坐标提示法开展“桌椅板凳送回家”“小橱子真整齐”等活动，借助起床后的整理环节开展“我是整理小能手”流动，创编了通俗易懂的小儿歌，鼓励幼儿边说边做边游戏。同时引导家长关注培养幼儿自我管理与服务的重要性，鼓励家长大胆放手，减少代劳现象。

策略二：培养幼儿构成良好的时间观念

采用家园齐步走策略，引导家长与孩子共同制定居家作息时间表，从：早起、洗漱、游戏等方面举行时间分配，并坚持按照作息时间表进行活动，逐渐建立幼儿良好的时间观念。

在游戏中，开展“一分钟有多长”“铃声响起来——我的课间十分钟”等特色活动，引导幼儿在真正体验，感受的过程中，学会科学合理的安排时间，逐步帮助幼儿建立良好的任务意识与时间观念。

培养幼儿的阅读兴趣和阅读习惯在幼小衔接阶段有着重要的意义，在日常阅览中，家长需常怀“两个转变”，帮助幼儿提升阅读兴趣与能力。

策略一：从亲子阅览到自主阅读的转变

家长和孩子一起阅读时，对于书中的关键词，可以有意识地指读或者加重语气朗读，适当引导孩子对文字的关注；关于故事性较强的书目，家长可以先完整默读，再对一些关键段落以指读方式重点阅读，再鼓励孩子尝试说一说故事内容；还可以和孩子进行分角色或分段朗读，培养孩子自主阅读的兴趣。

策略二：从游戏阅览到任务阅读的转变

阅读完故事后，可以和孩子一起讨论故事脉络、喜欢的人物、印象深刻的细节等，引导孩子加深阅读理解。也可以鼓励孩子复述书中的内容，积极表达自己的观点，还不妨鼓励孩子用绘画的方式进行阅读记录。为了进一步丰富阅读的广度，还可以和孩子一起寻找类似的主题、相同作者的作品、相似地区的文化等，进行延伸阅读和兴趣培养。

幼儿园以习惯养成为目标，以提升家教指导方法为重点，以特色活动为抓手，结合幼儿理论发展水平，采用递进的形式，帮助家长缓解入学焦虑，进而推动幼小衔接质量的不断提高。

策略一：“故里心连心”问卷调查

针对家长的心理需求发放心连心调查问卷。以自我观察、自我体验、自我评价等内容为抓手，引导家长了解合适染指幼儿活动的节点，给予适时地帮助和鼓励，使家长能够主动配合幼儿园工作，达到家园共育的目的。

策略二：“名师面对面”家长课堂

邀请小学名师走进幼儿园开展“如何有效的进行幼小衔接”名师讲堂活动，帮助家长了解大班幼儿与小学生行为习惯、心理特点和小学的教育目标的差异，为幼儿创设一个良好的心理氛围，让幼儿在愉快友爱的环境中顺利适应小学生活。

策略三：家园联系沟通手册

及时借助家园联系沟通手册与家长进行沟通、交流，双向了解幼儿在园游戏情况和居家生活情况，达成教育的一致性。活动中家长与教师间建构起了平等、信任、友谊的桥梁，真正做到了“家园共育”。