“学习是（我/你）自身的事情”

这不仅是我自己从小到大的心声，也是在无数育儿博主那里听到的一句绝对真理。我时常提到的阿德勒的个体心理学，也是在层层渗透这个朴素的道理——

不得不承认，这是对家长而言，看上去非常正确的一句“废话”。

但我觉得这句话一点也不是废话，而是绝对真理。只是我们很难知行合一做到而已。

所以这周有必要专门写一篇笔记来澄清一下我对这句话的理解。

“学习是（我/你）自身的事情”

首先，我们复习下成年人社会运转的通用模式：

“谁做的决策，谁就承当后果。”

反过来说也是一般的——

“谁承担后果，谁就有权利做决策。”

其实在工作中就是这样，遇到问题一定要去请示领导。领导存在的价值就是他来做决策，并且他来承担后果。

回到育儿这个场景中，作为父母我们是不是可以真的做到——

“让孩子自己做关于学习的决策，

因为成绩的后果由ta自身承担”

我相信大部分家长道理都懂，但是没办法完全放得开…毕竟还是个娃儿……一个小孩子能做什么决策？有能承担得了什么后果呢？

从我自己的观点来看，我是100%赞同这句话的。不仅是因为我家老大是一个a体系的孩子，理智判断＋成就需要，她学业上的表现比同龄人更加主动高效。

更是因为最近这段时间在托管班接触了10个abcd天性优势各异的小朋友，当我每天长时间近间隔观察孩子们的学习习惯和学习能力之后，想重新厘清一下这句话的实践指导意义。

“学习是孩子自身的事情”

对于abcd不同款的孩子，这句话仍然是绝对真理，但怙恃要参与的边界会有所不同——

还是首先从孩子发展的共性来看：

①每一个孩子都是“创业者”

如果说家长在单位工作必须要请示领导做决策是“天经地义”，但孩子的成长状况和“打工人”大不相同的——ta们更类似于“创业者”的状态。

创业的状态本身就是野蛮生长，就好像我现在正在做的事情一样——我在寻求自己的意义感。（我是典型d娃的脑路）对小d来说，“创业”这件工作，不需要外界的评价，甚至不需要物质的激励。小d厌倦一切枯燥无意义的重复任务，真正能点燃他们动力的是“自由”，直到找到生命中的“意义感”。

但是对于小a来说，成长本身是需要获得源源不断的成就感来给他们提供动力的。这个成就感不来自于充实的表扬，一定来自于扎实的技能进步或者社会地位的提高。

与之相反的小c，就会显得温和许多，他们的“创业之路”最看重的是爱和关系。他们的动力来源来自于爱本身，因为感受到了外在情况对自己极大的支持和包容，所以愿意突破险阻，克服困难。对小c来说，打鸡血和定目标、讲计划都不好用，用爱发电就足够了。

目前我接触最多的孩子是小b，他们非常的老实肯干、在人群中并不是最突出的那一个，默默无闻勤勤恳恳。他们的下层动力来自安全感——这种安全感不同于小c关注的温暖柔软，小b需要的更像是一层防护网，不但可靠、还必须中用。

所以无论对于哪种孩子，他们内心成长的动力是与生俱来的，而且孩子的单纯可爱，就是因为他们的“创业者”心态——无论养育环境是什么样，他们最终会按照自己的方式成长。

②孩子的每一天都在“变化”

我们成年人的世界相对固化的，但孩子成长的每一天是充满了动态变化的。这就要求我们用发展的眼光去看待成长中的孩子，在我看来是这一件超高难度、非常了不起的事情。

换句话说，如果家长真的能够理解这种成长的动态性，一定不会做的事情，就是给孩子贴标签。

当我们想要去帮助一个孩子或者关注到一个孩子，正确的观察方法是像一个墙上的摄像机一样描述出当时的场景和孩子具体的行为。

我们需要聚焦的是在具体场景中，孩子所思所言的各种细节，通过这些蛛丝马迹去判断孩子内心的真实动机。

总之，我们需要在孩子的变化中善于真正“看见孩子”。当成年人放下自身熟悉的说教模式，才有可能学会用发展的眼光看待孩子的发展。

回到开篇我想谈的这个话题：学习到底是不是孩子自己的事情？答案是肯定的。

但实际生活中，大部分的父母并没有把决策权给孩子，可是把责任推给了孩子。所以就有了很多在我看来毫无必要的指责和贴标签。

当然想要做到知行合一，这还需要另外一种修炼——“我陪你一起做决策，我也陪你一起承担责任。”

这一点对于ABCD哪个象限的孩子，都是适用的。

对自己家的A娃，我会陪她一起去制定下学期的学习目标——所有关键目标都足够的量化、具体、聚焦。因为有挑战的任务才能给她带来更多成就感。

制定目标之后，我们会共同去寻找资源，朝着目标前进。那这个历程孩子不是孤军奋战，而我永远是他最可靠的战友。

孩子毕竟是孩子，他们的认知能力和资源调度能力远远不及成年人的1‰。

如果一个家长能够确定孩子的动力来源（出场配置），就可以用适合孩子的方法去制定出适合孩子的目标和学习路径。

当然，这必定有一个试错的过程。适用于a娃的目标和方式，一定不适用于其他象限的孩子。更何况想要真正“看懂”孩子，也不是件容易的事。

当我们给孩子制定的学习目标和学习方案遭遇挫败的时候，我们主要表达的应该是遗憾，这种遗憾不完全是为孩子感到遗憾，也为我们自己感到遗憾，因为我们就是决策者之一。

虽然学习这件事情还是属于TA，但是作为一个有担当的成年人，这个时候千万不要把锅又甩回给孩子，一味去指责埋怨孩子的畏难情绪、懒、浮躁或者能力太差。

共同制定决策就应该共同承担

当发生了挫败的事情，成年人应该优先反思自己的养育方式，承担起一份家长持续学习的责任、寻求下一次的改进方式。而不是在一开始，习惯性大包大揽所有决策权，看上去把孩子的学习安排地“明明白白”。

到最后一旦学不会了考砸了，如果孩子反而表现出一副无所谓的态度，就更加烦躁甚至恼羞成怒。

那个时候的孩子并不是没有担当的表现，而是因为很多孩子根本没有参与过决策，那自然，他也不想承担这个后果。

总之，这句话的绝对正确——

“学习是孩子自己的事情”

​但如何拿捏其中的分寸，是需要家长花点时间用智慧去寻求平衡的。😎