最新部编人教版小学五年级语文上册第八单元名校押题试卷(附正解)

最新部编人教版小学五年级语文上册第八单元名校押题试卷（附答案）

时间：90分钟　满分：100分

学校:__________姓名：__________班级：__________考号：__________

一．选择题（共8小题）

1．下列加横线字的读音不正确的一组是（　　）

A．借鉴（jiàn）沉甸甸（diàn）

B．馈赠（kuì）酵母（jiào）

C．奔波（bēn）投奔（bēn）

D．差生（chā）美差（chāi）

2．散文要有“文眼”。所谓“文眼”，就是表现主题思想内涵的句子，也就是揭示主题的字眼。《我的“长生果”》一文的文眼是（　　）

A．书，人们称为人类文明的“长生果”。

B．书籍是全世界的营养品。

C．少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。

D．醉心阅读使我得到报偿。

3．下列说法正确的是（　　）

A．“不耻下问”告诉我们不要向不如自己的人提问请教。

B．朱熹认为“三到”之中最重要的是“口到”。

C．曾国藩告诉我们读书人“志”“识”“恒”缺一不可。

D．“知之为知之，不知为不知，是知也”中最后一个“知”字意思是知识。

4．下面句子的“下流”与“有志则断不甘为下流”中的“下流”的意思相同的是（　　）

A．他居然连这种下流的话都能说出来，真是个无耻之徒。

B．此地位居长江下流，水势不可阻挡。

C．这种行径只能说明他们的卑鄙和下流。

D．这次比赛中，最下流的作品都比往年的好。

5．对下列句子理解正确的一项是（　　）

“读到关羽死了，哭了一场……到诸葛亮死了，又哭了一场……”

A．说明“我”读书融入了感情，读得非常认真。

B．是“我”觉得伤心，所以才会哭。

C．“我”很喜欢哭。

6．对下面句子朗读节奏的划分正确的一项是（　　）

A．默而/识之，学而/不厌，诲人/不倦。

B．敏而好/学，不耻/下问。

C．心既到/矣，眼口岂不/到乎？

D．学如/不及，犹恐/失之。

7．下列词语搭配有误的一项是（　　）。

A．得到报偿　　养成习惯　　发挥作用

B．接受赞誉　　悟出道理　　饱览记忆

C．抢到美差　　得到好评　　遮挡风寒

8．下列句子使用修辞手法与其他三句不同的是（　　）

A．青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。

B．菊花在秋风中绽放，它没有牡丹的雍容华贵，没有玫瑰的浓郁芳香，但是我爱它，爱它的坚强无畏。

C．两个人在玫瑰园里欣赏玫瑰，一个人看到的是玫瑰的刺，一个人看到的是满园的红玫瑰。

D．河中的水流动着，城中的爱也流动着。

二．填空题（共6小题）

9．选出加点字的正确读音。

（1）李叔叔把他写的自传（ chuán zhuàn）　　上传（ chuán zhuàn）　　到邮箱了。

（2）王浩把他的期末测试卷（ juàn juǎn）　　卷（ juàn juǎn）　　起来放进书包里，拿回家给妈妈看。

（3）王奶奶煞（ shà shā）　　费苦心，到了煞（ shà shā）　　尾的时候，却竹篮打水一场空。

10．根据拼音写同音字。

【qǐ】	有此理	来	业
【yǐ】	心既到	经	子

11．写出下列加点字词的意思。

（1）默而识之，学而不厌，诲人不倦。

识：　　厌：　　

（2）敏而好学，不耻下问。

敏：　　耻：　　

（3）心眼既不专一，却只漫浪诵读。

漫浪：　　

12．指出下面句子中引号的作用。（填序号）

A.表示直接引用的部分

B.表示特定称谓

C.表示讽刺和否定

（1）我最早的读物是被孩子们叫作“香烟人”的小画片。　　

（2）我又发现了一块“绿洲”。　　

（3）莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”　　

13．选词填空。

观赏赏识欣赏

（1）因为看《三国演义》引起了我对章回小说的兴趣，对《水浒传》尤其　　。

（2）暑假的时候，妈妈带我去西湖　　荷花。

（3）赵叔叔因工作能力强，得到了领导的　　。

14．句段阅读。

①　　，不耻下问。

②　　，不知为不知，是知也。

③默而识之，　　，　　。

（1）根据课文内容填空。

（2）以上三句话均出自《　　》。

（3）第①句告诉我们读书应　　；第②句告诉我们读书应　　；第③句告诉我们读书应　　。

三．现代文阅读（共2小题）

15．阅读。

ㅤㅤ书，被人们称为人类文明的“长生果”。这个比喻，我觉得特别亲切。

像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。在记忆中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。

我最早的读物是被孩子们叫作“香烟人”的小画片。那是一种比火柴盒略大的硬纸片，正面印画，背面印字，是每盒香烟中的附赠物。遇到大人让孩子买烟，这美差往往被男孩抢了去，我们女孩只落了个眼羡的份儿。男孩子集得多了，就开始比赛用手掌刮“香烟人”，看谁刮得远。这时，我就卖力地呐喊助威，为的是最后能在赢家手里饱览那一大沓画片。这些印着“水浒”“三国”故事的小画片，是我最早见到的“连环画”。

开始我看得津津有味，天长日久，就感到不过瘾了。

后来，我看到几本真正的连环画。一位爱好美术的小学教师，他有几套连环画，我看得如醉如痴：《七色花》引得我浮想联翩，《血泪仇》又叫我泪落如珠。后来，哥哥的朋友们送了我几册小书：《刘胡兰小传》《卓娅和舒拉的故事》《古丽雅的道路》……只要手中一有书，我就忘了吃、忘了睡。

渐渐地，连环画一类的小书已不能使我满足了，我又发现了一块“绿洲”——小镇的文化站有几百册图书！我每天一放下书包就直奔那里。几个月的工夫，这个小图书馆所有的文艺书籍，我差不多都借阅了。我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求甚解”的味道。吸引我的首先是故事，是各种人物的命运遭遇，他们的悲欢离合常常使我牵肠挂肚。

（1）联系上下文理解词语。

①流光溢彩：　　

②呐喊助威：　　

（2）画出文中的一句比喻句。想一想：这样写出了什么？

（3）有人把书比作“面包”“人类进步的阶梯”，作者为何觉得把书比作“长生果”特别亲切？

（4）你如何理解文中画线的句子？

16．延伸阅读。

名人读书法

古今中外，圣贤先哲，留下的读书之法，浩如烟海。但究竟自己适合怎样的读书法，还是应该因人而异的。鲁迅先生喜欢“跳读法”，因为他认为“若是碰到疑问而只看到那个地方，那么无论过多久都不懂的。所以，跳过去，再向前进，于是连以前的地方都弄明白了”。而爱因斯坦的“总分合”三步读书法，特点同样十分明显。所谓“总”，就是对全书形成总体印象。所谓“分”，就是在总体了解的基础上，再逐字略读一下全文的内容。而在略读中，则要特别注意书中的重点、要点以及与自己的需要密切相关的内容。最后是“合”，就是在略读全文后，着重把已经获得的印象条理化、系统化，使观点与材料有机地结合起来。

英国作家毛姆的“乐趣”读书法，是他在自己的读书实践中摸索出来的。他提出“为乐趣而读书”的主张。他说：“我也不劝你一定要读完一本再读一本。就我个人而言，我觉得同时读五六本反而更合理。因为，我们无法每天都保持不变的心情，而且，　　在一天之内，　　不见得对同一本书怀有一样的热情。”如此“脚踏多条船”，使自己读书时始终处于一种兴奋状态，其效果肯定要比“感情专一”地抱着一本书疲惫地一啃到底要好得多。