当前位置： 首页资讯正文 教室里的侧面管教——班会 每一本用心思考、来自实践的书都会给我们新鲜的方法、深入的启发，特别是一些用来解决问题的工具更让我们受益匪浅。《正面管教》这本书就带给我们很多问题的解决办法，好比如何在教室里通过正面管教的方法解决常见的管教问题。 班 会 正如一位老师所说：“我是来当老师的，不是来当差人、法官、陪审员或执法官的。自从我们开始定期召开班会以后，我的先生们开始懂得互相尊重和互相帮助。他们自己解决自己的问题，而我则有了更多的工夫用于教学。”是的，当我们用全新的角度认识我们所熟知的班会时，会发现，过去的很长一段工夫里，我们用错了班会，或者根本没有体会到班会带给我们的改变。 班会和家庭会议被放在了同等重要的位置上，它们被给予了充分的肯定，成为给娃儿们机会、培养孩子“七项重要的感知力和技能”中的所有优点的两个最好途径。 好在，这本书给我们列举了本书作者在练习和理论中总结出来的“七项重要的感知力和技能”： ①对个人能力的感知力——“我能行”。 ②对自己在重要关系中的价值的感知力——“我的孝敬有价值，大家确实需要我”。 ③对自己在生活中的力量或影响的感知力——“我可以或许影响发生在自己身上的事情”。 ④内省力强：有能力理解个人的情绪，并能行使这种理解做到自律以及自我控制。 ⑤人际沟通能力强：善于与他人合作，并在沟通、合作、协商、分享、共情和倾听的基础上建立友谊。 ⑥整体把握能力强：以有责任感、适应力、灵活性和耿介的态度来对待日常生活中的各种限制以及行为后果。 ⑦判断能力强：运用智慧，依据适宜的价值观来评估局面。 怎么样，这七种重要的感知力和技能是否给了你一个系统的认识优秀孩子的方法。不错的，我们的培养目标就包含在其中了。在班会上，学生们通过相互致谢以及通过头脑风暴来找到对人尊重的解决方案来培养解决问题的技能，来学习和实践怎样做一名“好的发现者”，会使孩子们在此后人生中的每一个主要时刻都受益匪浅。这些能力和学习同样重要，并且需要天天练习。所以，班会仅仅一周一次是远远不够的，即使不能每天都有，也要根据情况适当增加班会次数。当然，每次班会可以很短，短到十几分钟也可以，就像我们的学科知识需要每天训练一样，班会也具有同样的原理。 如果读到这里，你还感受不到班会的重要作用，让我们再走近一些或许就更清楚了。比如学生有了问题，老师就可以建议：“你愿意把你的问题放到班会的议程上吗？”就这一句话，已经足以带给孩子很好的安慰，足以算作一种“适时解决”了；同时，还提供了正式解决问题之前的一段冷静期。很多问题的解决，都得益于冷静期的存在。当然，仅靠冷静期还不够，还需要师生对班会有足够的了解与运用，问题的解决往往是通过头脑风暴实现的。 在这里，有必要再对脑子风暴进行一个解释。 头脑风暴是指一群人（或小组）围绕一个特定的兴趣或领域，进行创新或改善，产生新点子，提出新办法。“头脑风暴”的五条规则是：①头脑风暴会上没有坏主意；②不对任何主意做积极或消极的评断；③注重数量，而不是质量；④在他人提出的观点之上建立新观点；⑤每个人和每个观点都有同等的价值。 单单看到这个概念的内涵就足以令人兴奋了，更何况，当学生们被允许和鼓励发表见解时，他们会有很多杰出的想法。最终，许多管教问题就被消除了。因为，当他们被倾听并被认真对待，而且他们的想法被认可的时候，学生们就会感觉受到了鼓舞。 在班会上要避免的一些态度和行为： ①不要把班会当做说教的另一个平台。最关键的是，老师们要尽可能客观，并且不要评判。这并不意味着你不可以提出看法。你仍然可以把你的问题放入议程，并表达你的观点。②不要把班会作为继续过度控制孩子们的手段。孩子们会一眼看穿，而且就不合作了。 班会致力于解决问题，如果问题是针对某一个同学的，可以让当事人选择他们认为对自己最有帮助的建议。孩子们很快就会学到，最有帮助的建议是那些尊重他人并且可行的建议，而不是惩罚性的建议。 这样的班会也许对于老师和学生都是新鲜的，可以作为一项新的技能进行学习和训练。第一步就是学习有效班会的八大要素：①围成一个圆圈；②练习致谢和感激；③设立一个议程；④培养沟通技巧；⑤懂得每个人都是一个独立的存在；⑥角色扮演和头脑风暴；⑦分辨人们之所以做一件事情的四个理由；⑧专注于非惩罚性的解决方案。 当师生们学习了有效班会的要素之后，再运用合适的程序，班会的成功率就提高了。合适的程序可以是这样的：首先从致谢开始。使用发言棒，确保发言棒能够传递一周，以便每个学生都有向同学致谢的机会或者选择把发言棒往下传。然后宣读议程上的第一个问题，大家进入解决问题的过程；如果问题还没有解决，就顺着圆圈传递发言棒，让大家发表意见和建议。把每条建议都原汁原味的写下来，然后宣读所有的建议，询问问题涉及到的学生，他认为哪一个建议最有帮助；询问做出选择的学生，愿意何时开始执行自己选定的建议。 通过上面的内容，我们发现这样的班会能够让孩子们体验到相互尊重的互动，久而久之，他们就可能学会成为一个品行优良的人所应具备的自律、合作、负责、坚忍不拔、机智、善于解决问题，以及其他社会和人生技能。 教室里的正面管教，让我们从重新认识班会开始。 本文链接: https://www.yizhekk.com/0136265364.html 链接
