房山区城关小学始建于1726年，是一所文化底蕴深厚、人文气息浓郁、办学业绩显著的百年学校。在不断追求品质与卓越的办学过程中，以“志洁行芳、业精技进”为中心理念的“云峰”教育应运而生，学校课程体系在“云峰”教育理念体系和实践体系的整体构建中逐步完善，为学生的全面发展提供了坚实的保障。

　　在探寻课程本质、提升课程育人价值的实践过程中，恰逢“房山区中小学、幼儿园课程领导力提升工程三年行动计划”的启动，我校有幸成为样本校。在承担“学校课程实施方案的优化”必选名目的基础上，根据学校实际发展需求确定“问研课堂的实践研究”为自选项目，在抓规范、出精品、成体系的思路引领下，课程领导力提升项目成为学校发展的新引擎。

　　着眼学校育人目标构建课程体系，进而深化课堂建设，在必选和自选两个项目的推进中将各项具体行动形成统一性的体系，提升中心竞争力，最根本的在于形成课程领导力，而校长、教师和学生在这个过程中的角色转变是课程领导力形成的关键。

　　校长由“课程管理”到“课程领导”。在课程建设过程中，校长带领教师团队，根据国家课程方案、课程规范和学校的办学目标、办学理念，创造性地设计开发课程，完善云峰课程体系，参与学校整体课程实施调研。

　　在项目推进过程中，疫情突发、“双减”政策出台，学校及时对课程进行动态调整。为确保疫情期间课程有效实施，学校推出“战役微课堂”“家长大课堂”等系列主题课程；为促进“双减”政策扎实落地，学校加强作业整体设计的指导与管理，课程的动态化发展使课程更具适切性。

　　教师由“课堂视野”到“课程视野”。学校通过专家讲座、专题学习等进行全员培训，引领干部、教师转变教育理念和教学行为，实现了教师由“课堂视野”到“课程视野”的转变。我们充分感受到：教师的课程领导力，“一定程度上决定着教员的教育胜任力，决定着学生全面而有个性发展的生长力，决定着学校面向教育现代化的竞争力，决定着国家教育高质量发展的支撑力。”当教师主动成为课程的参与者、实施者和开发者时，就具有了一定的课程领导力，教师的专业素养也得到了全面提升。

　　学生由“被动接受”到“多元选择”。国家课程开齐、开足、开好是学生全面发展的基石。校本课程的丰富与完善，教员针对本班学生的课程开发，使学生有了更多根据自己的兴趣、特长选择课程的机会，从而实现提升学生学习成效及综合素养的目的。

　　“课程是一种润物细无声的力量，今日的课程将决定明日的世界。”在实践中，我们不断挖掘每门课程的育人价格，认真审视课程体系的科学性与适恰性，亲身感受着课程的力量带给我们的收获。

　　1.课程设置有翻新，育人框架更完善

　　通过整合实施、设置专项、课程融入的方式，我们创新国家课程的内容设置。课程内容的整合、特色专项的补充、必要资源的融入，为国家课程注入了生机，使之更加适合学生成长需求。增加了汉字课程、入学适应课程，设计了体育专项课程，完善了劳动课程，使课程内容更加丰富、适性、多元。

　　2.课程路径有翻新，问研课堂更科学

　　问研课堂是瞄准学生自主发展、关注学生学习过程、培养学生学习能力的课堂，也是我们选定的自选项目。课程团队借助市基教研中心张丹老师的“问题引领下的单元教学设计”课题研究项目和首师大靠谱团队研讨项目，深入学习、大胆实验，总结出了问研课堂五个基本环节、小组合作学习的三项策略，制定了课堂质量评价量表，使问研课堂成为探索课程实施最有效的路径之一。

　　3.课程实施有创新，直通横联更广阔

　　课堂教学质量明显提升。在课程实施中确立了两条路径：纵向贯通，构建学段间的进阶；横向联通，促进学科间的融合。这样的实施路径决定了教师必须要走的教研之路——基于整体备课。教师备课的站位高了，教学中的有效学习活动设计能力强了，给予学生的学习空间大了，在潜移默化中，实现了自身专业素养的提升，课堂教学的质量也有着明显的提升。

　　学生综合素养有效提升。学生乐学、善问，德智体美劳全面发展。近三年来，在各级各项比赛中有500多人次获奖。其中参加“北京市中小学生冬奥知识竞赛”，获得季军；参加“北京市植物栽培大赛”，6人次获得市级一等奖；在“北京中轴线非遗元素手工表达比赛”中，获得市级一等奖。

　　教师专业水平显著提升。在区教师基本功大赛中，我校有26名教师获奖。近三年教师在各级各类竞赛中有800多人次获奖，先后有130人次承担市区研究课，60人次承担区级教材培训，有30多人次到集团校、外区、市级、外省进行对外交流。出版教育故事集《爱润童心》和学生作品集《石情画意》《传承》，课程资源的开发提升了教师课程设计与实施能力。

　　4.共商共研有创新，协同发展有成效

　　在课程建设过程中，学校发挥集团化办学的优势，探索开放办学、协同发展，坚持走内涵发展的道路。围绕深化新课程方案的落实这个核心，以规范常规管理、加强作业研究、提高教学质量为重点，加强分享交流，实施共商共进。

　　三年来，课程领导力提升项目对学校发展起到推进作用，课程建设在体系化、规范化的基础上，精品化方向愈发清晰。学科建设走向深入，跨学科主题实践走向成熟，剪纸、戏剧、阅读、劳动等精品课程获得市级奖项，学校获得北京市基础教育课程建设先进校称号，成为我区课程领导力工程的首批基础与特色达标学校。