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EPES评估系统（Assessment for Essential Skills of Enrollment of Public Elementary School ），即普通公立小学入学基本能力评估系统。由ALSOLIFE和青岛梦翔组建专家团队共同研发，从准备到研发结束接近一年半时间，学习借鉴了美国、加拿大、香港、台湾等国家和地区的经验，结合国内公立小学的实际状况，并面对面与多位普小一年级班主任老师进行内容效度的访谈和评量。

通过评估，孩子能发现离普通公立小学入学要求的能力差距，让家长、特教老师和公立学校的老师提前为孩子进行针对性的训练，帮助孩子有机会进入学校融合。

家长都希望自己的孩子享受受教育的权利，但罔顾孩子的能力、盲目进入学校融合是不合适的。试想一下，如果孩子基础的认知理解能力达不到，小学学习内容完全听不懂，那么坐在教室里的意义何在？

如果孩子的自我管理能力、生活自理和基本社交与沟通能力达不到一个基本要求，老师又照顾不到，这样的情况下，孩子会不会存在很大的安全隐患呢？是不是可能被其他的同学排斥甚至歧视呢？

EPES评估会帮助父母看到这个差距到底有多大，通过评估结果再结合现实情况，谨慎地为孩子选择最合适的安置方式。

EPES评估系统有别于普通孩子在学校里进行学习生活需要具备的能力评估（校园能力评估），我们的项目为特殊需要孩子设置。只考虑孩子进入普通小学后，能够学到东西，能够满足基本的学校常规要求，不被其他同学冷落、排斥和取笑，自己的行为不影响正常的教学。

目前，特殊需要儿童接受融合教育的权利已在政策层面为法律支持，但配套资源还需要时间去完善。各省、地区甚至学校的资源配备在现阶段都是有差异的，家长需要多了解，再根据孩子评估的结果显现出来的差距，进行综合的考虑和选择。

EPES评估分为以下三个大的范畴和14个子领域：

适应性行为

主要评估孩子基本的自我管理能力、生活自理能力和基本的健康安全意识。看看孩子在较少的外部支持条件下，是不是能够确保自己在校的安全和健康，是否有太多的破坏性的行为以至于会非常严重的影响正常的教学秩序，是不是能自行独立地完成在校的生活自理。

个人基本能力、校园相关能力

主要评估孩子基本的语言沟通能力、社交能力、校园情境集体技能和基本符合小学入学水平的认知能力。确保孩子在校园情况里能够学到知识和技能，能够不因能力差距过大体现的异质性而被其他同学们冷落、孤立甚至歧视。

完成三个领域的评估项目后，系统生成对应的评估报告以及解读。

△ 评估报告示例

总体能力排名

所有参与评估的儿童中，该儿童所处的地位，百分比越大说明能力越强。

个人能力雷达图

三种颜色填满越多，本领越接近正常儿童。

个人能力提升

多次评估后，最后一次评估相比于前一次评价儿童能力提升的比例。

评估报告会将展示儿童在三大领域各个能力子领域的得分情况，比较理想的能力领域、亟待改善的能力领域和技能落后点。

△ 报告解读示例（节选）

最后，将生成一份评估后的总体结论，该结论将详细分析儿童进入普小接受融合教诲需要的外部支持力度是怎样的，从而指导家长和老师为儿童提供相应的支持。

△ 总体结论示例

例如：示例中「极大的内部支持」意味着

↓↓↓

儿童需要有专业的陪读教师，学校有配套的资源教室和资源教师，能提供差别化的教学内容，如果这些外部资本通过努力可以获得，即使孩子需要极大的外部支持，进入普小接受融合教育也依然可以成为孩子的最优安置方案。

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EPES评估系统

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