【项目化学习案例】幼小衔接之 “小抽屉，大世界”——青石大三班名目活动之旅
幼小衔接之
“小抽屉，大世界”
背景缘起：适逢教研计划中幼小衔接准备工作，各班将进行幼小衔接的各类准备工作。
“老师，我这个抽屉打不开了！”（东西乱放）
“老师，我找不到我的记号笔了，我怎么画画啊。”（物品乱放）
“老师，这个笔不是我的”（东西保管）
不会自我整理抽屉成了大三班在幼小衔接中的展开点，怎么整理？怎么摆放？成了近期困扰孩子们的一大难题。
理性分析：
对大班幼儿来说，整理抽屉这个名目有必要且可行吗？
明晰该项目是否有发展的价值？
大班健康领域要求：
能按类别整理好自己的物品。
坚持自己的事情自己做，能分类清算和保管好自己的物品。
回溯哪些经验可支撑项目活动的开展？
公开课：
《服装店》
幼儿活动：
《生活技能比赛》
（一）初设路径
（二）实践调适
问题一：
家里的抽屉是怎么样整理的？
分析思考：
幼儿对“整理抽屉”的认知履历，是决定活动开启的关键。
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分析：
1.家庭中柜子较多；
2.物品有初步的分类，但较为杂乱；
3.用途多样化。
团讨：你家的抽屉有什么？
幼儿的经验与学习：通过这两个活动的经验融会，幼儿对怎样整理有了初步的了解。
问题二：
抽屉内的东西怎么整理？
分析思考：
其实反映的是内部物品杂乱，即不同属性的物品混合摆放，幼儿对分类概念较薄弱。
实践——有什么办法让物品摆放不乱？
遇到不常见物品怎么办？
观看绘本——如何整理？
绘本：《一起一起分类病》
衍生新问题：泥工板怎样放最合适？
幼儿的经验与学习：从对物品的整理方法中，围绕着“抽屉内的物品如何摆放？”“泥工板放在哪里最合适？”两个问题，在对话思考辩论中形成了幼儿的思辨能力。
问题三：
抽屉里的物品怎么一直保持整洁？
农民
丰收节
关于抽屉特性（抽出易倒）的现象在实际操作中体现，依据特性如何摆放抽屉物品，使物品的摆放不受抽屉拖拉影响，实际就是将物品进行有序分格摆放。
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衍生新问题：尺寸不符怎么办？
测量裁剪——依据尺寸调整
衍生新问题：哪种分类方法更好？
针对要点1：材料收取方便
针对要点2：材料更为牢固
针对要点3：抽屉整洁有序
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解决策略：多位评价
幼儿的经验与学习：从多种不同的材料收集分隔中，发现分隔方法的大有不同，在使用不同测量工具中感受数学“比较与测量”的核心经验。
（三）再绘路径
围绕三个问题，从了解家庭整理方式到确定整理方式再到厘清整洁要素，最终形成了与幼儿共思共绘的整理蓝图。
亮·点
品质养成，衔接在路上
《幼儿园入学准备指导要点》中强调“引导幼儿学会分类整理和存放个人物品”，本学期围绕着幼小衔接计划，依托抽屉整理，我们的孩子在幼儿园逐渐养成了每日整理的好习惯，同时也潜移默化地影响着家庭整理，提升了幼儿进入小学后的整理能力与习惯养成，这也是我们本学期小组专题——幼小衔接成果的最大收获。
数学感知，学习在路上
《指南》在数学认知目标中强调，要初步感知生活中数学的有用和有趣，在实践中我们紧紧围绕数学核心经验中的分类、统计、空间与测量展开，从拓展分类到借助实物摆放；从实际测量到因需分格，都是基于幼儿数学核心经验的实地探索展开。
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